插上想象的翅膀，遨游作文的天空

薛紅芹

學生的想象能力在很大程度上會影響寫作內容的豐富性和語言表達的生動性。相反，如果學生在寫作過程中缺少想象力，則寫出的文章很容易枯燥、乏味。因此，在寫作教學中，培養學生的想象力是非常重要的。本文就小學作文教學中學生想象能力的培養策略進行簡要論述。

眾所周知，想象力是思維的重要組成部分，也是寫作的關鍵。擁有豐富的想象力能有效激發學生的寫作欲望，產生源源不斷的寫作動力。小學生思維活躍，具有豐富的想象力，在小學作文教學中，教師應組織內容豐富、形式多樣的教學活動，培養學生的想象力，激發學生的寫作靈感，拓展學生的思維，如此，學生才能掌握更多的寫作技巧，提高寫作能力。

一、虛實結合，點燃想象的火花

小學階段，學生思維活躍，是培養想象能力的最佳時期。作文應該取材于生活而又高于生活，在作文教學中，教師不僅要讓學生寫實在的事物，寫自己經歷過的事和所見所聞，還要轉變學生的寫作思路，創設一定的情境，讓學生放飛自我，發揮想象力，寫瑰麗的文字。

比如教學“我最難忘的一件事”時，很多學生不知道該寫什么事，不知從何說起，有的學生寫出來的作文像“流水賬”，突顯不了題目中的“難忘”一詞。很顯然，學生的寫作思維被作文題目束縛了。對此，教師可以先讓學生在課堂上說一說自己親身經歷的一件難忘的事，再將學生分成學習小組，選擇一件有趣的事情，創作情景劇并表演，以加深學生對某一事件的印象與理解，也能讓學生意識到寫實的作文也需要適當加入想象，虛實結合，能使文章更加生動形象。這樣的教學方式符合學生心理發展的規律，能培養學生的發散思維能力，讓學生寫出彰顯個性的好文章。

二、學會觀察，拓展想象的空間

觀察是想象的前提，所以，要寫出優秀作文，正確的觀察方法非常重要。在作文教學中，教師應重視培養學生的觀察能力，讓他們掌握正確的觀察方法，養成觀察周邊事物的習慣，學會看、聽、想，通過觀察選取優質的寫作題材，積累素材，擴寬寫作思路，促進想象力的發展，讓作文更精彩。

比如，指導學生寫關于公園景物的作文時，教師可在課前要求學生利用課余或雙休日去附近的公園觀察，記錄觀察結果——花和樹木的種類、顏色、氣味等。課堂教學時，教師還可以利用多媒體向學生展示課前拍攝的公園實景，引導學生帶著目的再次觀察，并鼓勵學生進行想象，在學習小組內交流所見、所聞、所想。有的學生說道：“我看到了顏色各異的菊花，有黃的、白的、粉的，還有泥金、雪青、淡綠的?？粗粗?，我好像聞到了它的花香，清香、微苦，屬于菊花特有的味道?！栈ㄈ缰臼浚^時有余香。喜歡菊花還需要更多的理由嗎？”觀察是想象的基礎，指導性的觀察加上想象，使得菊花被賦予了傲然不屈的品格，這樣寫讓作文內容富有趣味，也讓主題更深刻。

三、結合生活，綻放想象的花朵

一些學生生活經驗不足，寫作思路受限，寫出的作文沒有靈魂，讀起來無滋無味。其實，語文與生活有著千絲萬縷的聯系，處處蘊藏著寫作靈感。教師應聯系生活實際觸發學生的聯想和想象，幫助學生積累生活經驗，在生活中捕捉寫作靈感，實現認識上的飛躍。

比如，一年四季動植物的變化、氣候的變化，以及日出、日落等景象，都可以是寫作素材。做生活的“有心人”，平時的積累都能在日后的寫作中派上用場，再加上適當的想象，就能寫出一篇有血有肉的寫景作文。如以“熱愛生命”為主題寫作，學生可以根據自己了解和觀察到的各種動植物的特點，結合自己的理解談談對生命的認識。再如，教師要抓住每年的校運會、春游、秋游、各種比賽等活動的機會，引導學生將所見所聞、所思所想寫下來，在完整記述事情經過的基礎上，抓住某個細節、某件事、某個人進行詳細描述，想象人物的心理活動，表達真情實感，作文就不會言之無物了。此外，教師還應鼓勵學生利用課余時間多閱讀，對自己感興趣的作品進行改寫、續寫，培養學生的想象力。

總之，豐富的想象力是寫作靈感的源泉，是寫好作文必不可少的能力。但想象力并非全然“天生”，它需要教師有意識、有目的、有計劃地培養，采用靈活多樣的教學策略，給學生插上想象的翅膀，讓學生的思緒信馬由韁，遨游在文字的天空。