談如何在小學作文教學中培養學生的想象能力

鄭雯雯

從小學三年級開始，學生就要寫作文，一直以來，作文都是學生語文學習中的弱項，也是最讓教師頭疼的教學內容。在小學作文教學中，教師努力地給學生講解寫作技巧，但仍然解決不了大多數小學生寫作能力不強的問題。

豐富的想象力可以讓學生在寫作時精騖八極，心游萬仞，作文更有創意，再加上后期教師的指導，定能提高學生的寫作能力。所以，培養學生的想象力對教師的作文教學大有裨益。作文在語文試卷上占據的分數比例很大，高超的寫作能力可以幫助學生快速提升語文成績。但目前小學生的作文過于直白，沒有生動的修飾詞語，缺少想象力，這對于語文成績的提高無疑是不利的。因此，教師在作文教學中應注意培養學生的想象能力。

1.想象能力對于小學生寫作的好處

寫作不僅需要腦中有知識，更需要心中有寫作框架，要能夠安排好情節和寫作順序。良好的想象能力可以幫助學生在腦海中構建寫作框架，理順寫作思路，讓文章的邏輯更嚴密。而且，良好的想象能力對學生的學習、智力發展也會有幫助。因此，在日常的作文教學中，除了對寫作內容和寫作技巧的訓練，教師也要加強對學生想象力的培養。

1.1讓學生的作文體現出差異

批改學生作文時，千篇一律的文章會讓教師覺得索然無味，如果突然出現一篇寫作手法、內容和其他文章差別很大的作文，教師便會眼前一亮，在這樣的情況下，這篇作文的分數一定很高。想象能力的培養可以讓學生的思維方式和寫作內容更獨特，讓作文與眾不同。

1.2有效提高學生的寫作能力

當今的小學寫作教學中，很多學生覺得寫作是件讓人頭疼的事，寫不出精致優美的詞句、不知道怎么安排寫作順序等一系列問題困擾著學生，讓學生對寫作產生了抵觸心理。想象能力的培養可以幫助他們解決這些問題，讓他們在寫作中有思路、有素材，作文內容更生動。想象能力可以幫助學生將生活與寫作聯系起來，讓作文變得真實生動。長期堅持，學生會慢慢轉變對作文的抵觸心理，愛上寫作。

2.培養小學生想象力的方法

培養學生的想象力能讓學生在日后的寫作中保持運用想象力的習慣。為什么要培養學生的想象能力呢？因為豐富的想象力能拓展學生的寫作思路，讓作文內容生動形象，使人物形象更飽滿，使事件波瀾起伏。我們每個人從出生就具有想象力，它像一根魔法棒，能化抽象為具體，化平淡為生動，化困難為簡單。因此，教師需要培養小學生的想象力，以提升學生的寫作能力。

2.1培養小學生的閱讀習慣

寫作需要一定的文字積累，除此之外，還需要學生腦中有故事，能夠把故事敘述出來，再發揮想象力，構建好文章框架，這樣才能寫出佳作。敘述故事要求學生有一定的閱讀量，這樣在寫作時才能發揮想象力將閱讀過的文章與生活相結合。因此，教師需要培養學生的閱讀習慣。教師可以要求學生準備一本作文選，讓學生每天讀一篇作文并且讀熟，或者每天安排不同的學生在黑板上抄一段語言優美的話，讓學生閱讀并背誦。這樣慢慢可以養成學生讀好書、好讀書的習慣，增加學生的素材積累，有效發揮學生的想象力。

2.2培養學生的自主思考能力

在傳統的小學作文教學中，教師都是先寫教案，上課時按照教案講解，或給出作文范例，或摘抄一些優美文句，或傳授一些寫作技巧。這樣日復一日的重復教學，讓學生失去了寫作的興趣。其實，教師在教學中完全可以發揮學生的主體地位，讓他們自主探討與研究寫作方法，這樣不僅可以培養他們的想象力，還能提高他們的寫作興趣。比如，在寫作教學中，教師可以先講解一些寫作技巧，讓他們妙用比喻、擬人、排比等修辭手法，然后運用不同的修辭手法造句。這樣既提高了課堂的趣味性，又能讓學生自由思考，發揮想象力，提升思維能力。

2.3培養學生的縱向思維能力

橫向思維和縱向思維都能幫助學生完成寫作任務，但縱向思維的培養可以讓學生的作文與眾不同。縱向思維通常被稱作線性思維、邏輯思維，它可以讓學生的文章具有邏輯性。教師在教學時可以讓學生練習構思寫作框架，找出不足的地方并加以引導。寫作框架的構建需要邏輯性，所以需要培養學生的縱向思維能力。

在寫作教學中，培養想象能力可以提高小學生的寫作能力，對以后語文知識的學習也是有百利而無一害的。所以，教師要轉變教學方法，調整教學重點，重點進行想象能力的訓練，培養學生良好的思維習慣和寫作能力。