糾正錯誤觀念 改革體育教學

王健權

摘要：本文結分析了本地區高中體育教學現狀，提出了一些改革措施，力求扭轉一些片面的認識，最終盡可能搞好高體育教學，為國家培養全面發展的人才。

關鍵詞：新課改;高中體育現狀;改革措施

中圖分類號：G623.8?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0266-01

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立‘健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成鍛練身體的良好習慣。”可一些學校，體育觀念落后，表面打著素質教育的旗幟，本質上還是在抓應試教育。體育教學中，著裝休閑，西裝皮鞋，打扮儒雅，教學敷衍，方法老套，一般就是集合整隊，立正稍息，幾個預熱動作，各自活動。久而久之，本來大家向往的體育課，成了人人無聊的休閑課，哪里還有樂趣可談，身體素質與身心素質都明顯下降。

1 學校方面

1.1 就學校班子而言。要充分認識到，體育教學不但能學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，而且能培養學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，因此，一定要確立德、智、體、美、勞全面發展的教育質量觀。

1.2 就體育教師而言。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，既與基礎教育的其它階段有共性，又應有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應將來的大學教育或走向社會就業工作的需要;在體育保健知識、技術和技能方面要學有所長，形成基本的體育能力，養成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。

2 教師方面

2.1 應有體育教師的特有儀表。在體育課中，體育教師是學生的注意中心，也是審美中心，所以教師在課中必須以嶄新、美好的形象出現在學生之中，既要成為學生的表率，更要與課堂氣氛協調一致，無論從著裝到言行，從外表到心靈深處，都應具有體育教師特有的風度。試想一下：如果一個體育教師在課中身著西服，腳穿皮鞋且臟話連篇，學生將會怎樣看待這位教師？這位老師又怎能要求學生去遵守課堂常規？又怎能去完成教學任務？怎能提高教學的效果？

2.2 應有愛心、熱心與耐心。

（1） 體育教師要有愛心。上課時天氣較熱，就要想到減少學生活動量;上課時天氣較冷，就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒;遇到學生頭疼腦熱，就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。

（2）體育教師熱心和耐心。人的手指有長短，能力也有大小。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不要急，不能吼，而應該像父母兄長姐姐一樣關心安慰學生，引導學生。有一次，在教支撐跳躍山羊時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習了幾次，這位女同學果然有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

2.3 應有專業的技能與幽默的講解。根據體育課的特點，教師要通過示范來使學生直觀的了解練習動作的過程，準確、熟練、輕快、優美的示范動作，使學生對教師漂亮的技術動作產生一種連鎖式的心理反射：贊嘆--欽佩--羨慕--向往--理解--實踐。這就需要教師事先認真備課，不斷提高示范的質量。反之，如果教師授課時，講解模糊不清，示范動作馬馬虎虎，拖泥帶水，動作完成不干凈利落，這樣就使學生產生厭學甚至害怕的心理，從而影響教學的效果、質量。

2.4 應用多種教學方法激趣。傳統的體育教學方法有很多，但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體教學也引進到體育教學的課堂，體育教學方法的改革也隨著教學教育現代發展而緊跟時代，不斷推陳出新。例如：將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐……”的文字解釋出示在相應動作的旁邊，并結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

2.5 應培養學生自主學習的能力。體育教師要認識到，學生是整個學習過程的主體，要充分尊重和注重學生個性的發展。比如，教師可以讓學生在課下運用所學過的體育知識編制一套健美操的動作，然后在課堂上輪流展示。在健美體操課教學中，當學生掌握基本的步伐動作的時候，給段音樂讓學生以小組合作的形式，自編一段健美操。學生很感興趣，也很認真，他們會主動和老師探討動作編排的問題，組員之間也在認真地排練，組與組之間還有了那么一點競爭意識，誰都想在這個自我表現的機會中做得最好。通過這種方式，增加學生之間合作交流的機會，也增強了師生之間的交流，不僅調動學生參與體育鍛煉的積極性，還能將學生被動接受的思想逐步轉換成主動探索的創造性思維，讓他們在寓教于樂中互相學習、互相補充、不斷完善、共同發展，從而達到良好的教學效果。

2.6 應建立科學的考評標準。高中體育教師要建立科學的考評標準，對學生成績做多維評價。例如，對學生體育成績考核實行加、減分制：一是“達標”項目的考核，應按照《國家體育鍛煉標準施行辦法》來劃定分數;二是各學校根據實際情況制定出各項加分項目的考核;三是根據學生自身特長愛好，選擇適合自己的項目進行考核追加分。

改革既是機遇，更是挑戰。高中體育教學改革任重道遠，我們要有強烈的緊迫感，要努力提高自己的素質，用發展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式，提高培養教育人才的質量，努力成為 “復合型”體育教師，以此來實現高中體育教學的改革。

參考文獻：

[1]姜漲冰，賀蕾.高中體育課按興趣選項目[j].人民日報2013年12月21日第7版。