家長教育核心素養的意義與表象

宿永強

（甘肅省武威市涼州區永昌鎮永昌九年制學校，甘肅武威 733000）

引 言

培養學生核心素養是黨的教育方針在個體上的具體化，是國家人才目標在個體上的體現。國家教育方針的實施具化一方面要靠學校教育，學校應通過專門的教育教學與思想品德課程達到為國育人的目的；另一方面，學生核心素養的養成依賴于家庭教育的有效引導。可以說，在對孩子潛移默化的影響上，家庭教育比學校教育更先行、更持久、更日常化。孩子的心理發展、習慣養成、品格固化等都受到家庭教育或好或不好的影響。因此，從某方面來說，家庭教育比學校教育更重要。家長是否具有較好的教育核心素養，直接影響著家庭教育效果的好壞，影響著人才質量的高低。

一、家長教育核心素養的意義

李嵐清認為：“家庭教育與學校教育、社會教育并稱為教育的‘三大支柱’。”歷史上，中國的家庭教育曾經是華夏文明傳播的優勢所在。“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。家庭教育為家、為國、為中華文明的延續發揮了巨大的作用。習近平總書記在春節團拜會上說：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”他強調了家庭教育在國家發展、民族進步和社會和諧中的重要作用。而家庭教育方式的細膩與粗暴、教育內容的陳舊與創新、教育效果的顯著與滯后都與家長的教育核心素養呈明顯的正相關。可以說，家長的教育核心素養直接決定著孩子核心素養的形成，家長教育核心素養的提升有助于孩子的健康成長。

二、家長教育行為失范

（一）教育理念落后，缺乏鼓勵，以懲罰代替教育

受教育水平所限，部分家長十分欠缺基本的教育理念，更談不上對教育學、心理學的學習和理解了。他們教育孩子僅依據已有經驗和自我感覺，盲目隨意，對孩子在家庭、學校、社會的表現缺乏鼓勵，對孩子的一些不良表現，往往采取簡單的體罰、責罵、恐嚇等懲罰手段，這種教育方式容易使孩子性格壓抑，遇事唯唯諾諾、不敢表達自己的真實想法，達不到教育的效果。

（二）家庭關系緊張，缺乏包容，遇事互相推諉

現在許多家庭的夫妻關系緊張，爭吵與冷戰代替了家庭的和諧溫馨，家庭成員遇事喋喋不休、相互推諉，缺乏包容；從不反思自我，只想把錯誤的責任推到別人身上。這種家庭氛圍造成了孩子的冷漠、自私，遇事不能勇于承擔責任。更嚴重的是，這些孩子缺乏人與人之間應有的關愛和信任，不能與周圍的人很好相處。

（三）教育行為失衡，缺乏一致性，言行前后矛盾

在許多家庭中，家長教育孩子總是說一套、做一套，人前一套、人后一套，父親一套、母親一套，無論家庭教育的方式還是內容都缺乏一致性，甚至前后矛盾，往往使孩子難以適從、左右為難。在這種教育環境下的孩子往往敏感而多疑，遇事見風使舵，缺乏做人做事的原則。

（四）家長興趣陋俗，缺乏教養，難以為孩子示范

很多家長在閑暇時不是陪孩子學習、游歷，而是抽煙、喝酒、打麻將，用手機聊天、打游戲，互相說長道短，以滿口的污言穢語為豪爽，卻要求孩子舉止文明，豈不知他們陋俗的行為早已在孩子心中埋下了缺乏教養的種子。

在上述家長影響下的孩子，能健康成長都是奢望，更不要說核心素養的養成了。

三、家長教育核心素養的表象

（一）掌握基本的教育理論

1.鼓勵嘗試，允許犯錯

行為主義心理學認為，學習的過程是嘗試與犯錯的漸進過程。錯誤是孩子成長過程中的珍貴禮物，一個人成長的過程就是不斷嘗試和犯錯然后發現并形成知識的過程。家長應在日常生活中鼓勵孩子嘗試各種形式的新事物，時刻注意保護孩子對外部世界的好奇心，允許孩子在各種嘗試中犯錯，而不是指責甚至懲罰孩子。對孩子錯誤的“零容忍”其實是在扼殺孩子對現實世界的好奇心。在確保孩子人身安全的前提下，家長應支持孩子的創新，并幫助孩子在錯誤中激發學習的動機，以調動孩子創新的內驅力。

2.制訂規則，做事有度

當代教育心理學認為，孩子品德的形成過程要經過無律、他律到自律三個階段[1]。孩子行為的生成是一個漸進式的過程，其對規則的感覺來自對家庭成員行為的模仿，通過對規則的遵守來了解規則。一個無律的家庭無法培養出一個自律的孩子。家長應與孩子一起制定家庭規則，并與孩子互相監督，確保規則的實施與遵守，培養孩子遵守規則的意識。當孩子違規后，家長要對孩子加強引導，做出相應的懲罰，讓孩子明白遵守規則、做事有度、犯規就要受到懲罰的道理，而不是一味遷就孩子，隨性管理，讓孩子自以為是。

3.正面激勵，培養自信

好孩子是夸出來的。家長既要充分肯定孩子的進步，又要指出其不足和以后努力的方向，促使孩子積極向上。受傳統文化的影響，中國家長不善于贊美孩子。而由于缺乏家庭教育核心素養，一些家長過于看重孩子的天分和學習成果，忽視了孩子的努力和行為，總是空洞地贊美而缺乏真誠的激勵，一旦孩子失敗，不是總結經驗并肯定其付出，而是拿自己孩子和其他孩子做比較。家長應對孩子的付出及時給予肯定。特別需要指出的是，家長在贊美孩子時要善于鼓勵而不是表揚。斯坦福大學曾做過一個實驗，被鼓勵“你很專注，你很努力”的一組孩子要比被表揚“你真棒，你真聰明”的一組孩子更加努力，更傾向于完成有挑戰性的創新任務，在生活中更自信。

（二）做好孩子的表率

1.愛國敬業，擔當責任

家長必須明白，孩子不僅僅是家庭的，更是國家的。家長應有為國教子的思想，今天家里的乖寶寶，明天就是祖國社會主義事業的建設者。家長要教育孩子愛國，家長自己在工作生活中就要愛國。愛國不是一句空洞的口號，而是存在于日常生活的點點滴滴。家長應在家和諧友愛、尊老愛幼，承擔好自己應盡的責任，建設一個溫馨向上的家庭；在外遵紀守法、與人為善，履行好自己應盡的義務，做一個心有祖國的好公民；在工作中兢兢業業、腳踏實地，做好自己的工作。只有這樣，孩子才能以家長為榜樣，胸懷祖國，有責任、有擔當。

2.行為文明，和諧友愛

孩子的成長始于模仿。在生活中，他們時刻關注著家長的言行，模仿著父母的為人處世。因此，家長應做文明家長，言語上時刻注意使用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語；行為上遵守公德，互相尊重，不恃強凌弱，不亂刻亂畫，自覺收起制造的垃圾；在家悉心經營愛的港灣，營造和諧友愛的幸福家庭，給予孩子安全和愛的呵護；在外與周圍鄰居保持和諧的關系，主動問好，關心弱者，幫助有困難的人，給予孩子文明和愛的啟迪。

3.處世誠信，講究民主

人無信不立。誠信是一個人賴以生存和發展的基礎。家長要有諾必遵、有信必守，答應孩子的事就要做到，如果不能兌現承諾，要對孩子誠懇道歉，還要在事后采取補救措施，讓孩子從小生活在一個充滿信任的家庭里。家庭成員之間要親密無間、民主平等，互相尊重對方意見但不遷就，在家中堅持自己的意見但不絕對，對于家人的過失不斥責而是分析指出要害，遇事多交流溝通、相互協商，讓孩子從小便受到民主的熏陶。

（三）培養良好的興趣愛好

1.終身學習，不斷充電

家庭教育的質量與家長終身學習有很大的關系。馬良生認為，終身學習是當今社會發展的必然趨勢[2]。家長通過終身學習，一方面要了解當今前沿科技、理論，學會正確使用互聯網、手機上網，提升自身素養，以免自己在孩子面前落伍，另一方面要學習一些必要的兒童教育學、心理學知識，以在面對自家成長中的個體時能更從容地與之交流。無論基于家長自身的提升、事業的發展還是在家庭中輔導孩子學習的需求，家長都要不斷學習，及時充電，以勝任工作、勝任家長角色。

2.經典閱讀，親子共享

一個人的氣質是天生的，唯有閱讀可以提升修養。閑暇之余，家長要閱讀經典，攀登人類思想的高峰，學習優秀思想，與古今中外先賢對話，以得到深刻啟迪。家長可以和孩子一同閱讀，交流閱讀心得，品評經典角色，賞析精妙詞句，學習邏輯修辭，既提升自己的精神境界，又哺育孩子幼小的心靈，在親子共享中增進家長與孩子心靈之間的溝通，增進彼此之間的感情，促進家庭和睦。

3.戶外運動，親近自然

在家庭戶外運動過程中，家長和孩子都可以暫時忘卻工作、學習中的壓力，獲得精神上的自由與輕松，在與大自然的親密接觸中培養孩子對大自然的愛、對生命的敬畏。家庭戶外運動還可以讓家庭成員體會到團隊合作的精神與正能量，鍛煉家長與孩子堅毅的品質、不服輸的勇氣，開闊孩子的視野。

結 語

孩子是家庭的鏡子，家長的教育核心素養直接決定著孩子的核心素養。新東方教育科技集團的創始人俞敏洪曾表示，他繼承了父親的寬厚，學到了母親的堅韌不拔、鍥而不舍，“是我的父母成就了我”。當人們把孩子的教育更多地放在學校教育、社會教育上時，每一位家長應反思自己的教育行為，努力提升自身的教育核心素養，做合格家長。