初中物理課堂中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

羅愛中

摘? 要：目前的社會處于高速發(fā)展時期，教育行業(yè)也在不斷的發(fā)展完善，對于教師的選拔也變得越來越嚴格，因為教師的從業(yè)素質(zhì)直接影響到教學水平的高低，而教學水平的高低又直接影響了學生的學習效果，這就對教師的素質(zhì)要求越來越高，每一個行業(yè)都要求“精英”概念，這在教育領(lǐng)域也不例外。初中的物理課堂雖然知識點的深度不高，但是數(shù)量卻也是非常多的，而且物理的學習還涉及到實驗的部分，這就對學生的動手操作能力有了一定的要求，這些夾雜起來，對于初中生來說，學習物理還是有一定的難度的。因此，教師應(yīng)該重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文就如何在初中物理課堂上提高學生的創(chuàng)新能力進行相關(guān)案例的探討，并提出一些可行性的建議，為教師和學生解憂。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂;創(chuàng)新能力;鼓勵質(zhì)疑提問;結(jié)合物理實驗;引導自由討論

初中物理課堂相較于歷史這門學科而言，不同之處在于物理的學習不需要背誦大量的概念性名詞，不像歷史的學習完全是建立在背誦的基礎(chǔ)之上，因為，學習物理需要有較強的邏輯思維能力，重要的是理解知識點的應(yīng)用，懂得在哪些問題選擇哪幾個公式進行解答，這才是最重要的。因此，教師需要在初中的物理課堂中多多培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生進行發(fā)散性思維，這對于鍛煉邏輯思維能力還是非常有效的。

一、鼓勵質(zhì)疑提問

物理的學習還是有非常多的技巧可以利用的，這些技巧可以幫助學生簡單記憶思維導圖，整理學習過程中的疑難點，教師還可以多鼓勵學生進行提問，因為只有你對一些知識點有了質(zhì)疑，才能足以證明你對這個知識內(nèi)容進行了大量的思考，最終還是發(fā)現(xiàn)了自己在學習中的漏洞以及不能理解的部分。教師通過鼓勵學生進行質(zhì)疑提問可以提高學生的創(chuàng)新能力，因此，這就需要教師多引導學生進行廣泛思考。

例如，在教授學生學習“機械運動”這一章節(jié)內(nèi)容時，為了方便學生理解，教師可以先舉出幾個例子來詢問這是不是機械運動，讓學生對于機械運動有一個大致的了解。同時，教師還可以帶領(lǐng)學生到戶外進行實地考察，這樣就更可以直觀的讓學生認識到什么是機械運動，以及機械運動的特點是什么。通過實地觀察，學生就有了可以想象的空間，因為學生的好奇心都比較重，在學生向教師提出質(zhì)疑的時候，教師可以先賣個關(guān)子，不正面回答問題，通過讓學生發(fā)揮自己的能力來尋找問題的答案，這樣有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合物理實驗

因為初中物理的學習設(shè)計到大量的實驗，這就需要教師合理安排學習進度，在教材上知識點學習完畢之后，就可以讓學生來到實驗室進行模擬實驗，在教學設(shè)備比較齊全的學校，教師還可以通過分組的形式，分批次帶領(lǐng)學生來到實驗室學習實驗步驟以及做實驗所需要注意的安全事項。雖然學生在生物課堂中也學習過實驗，但那是用顯微鏡觀察植物的細胞，而物理實驗卻是涉及到電的問題，這對于學生來說還是非常新奇的。因此，教師可以合理地結(jié)合實驗進行教學，這同樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生對物理的學習興趣。

例如，在教授學生學習“聲現(xiàn)象”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生通過預習已經(jīng)知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的，而不同的介質(zhì)對于聲音傳播的速度有著不同因素的影響。因此，在教師講授這一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以從物理實驗室借幾個道具，通過實驗的方式讓學生認識到聲音的傳播特點是什么，這樣可以幫助學生理解為什么人們在聲音過大的情況下會出現(xiàn)耳鳴的現(xiàn)象等問題，當學生認識到噪音對人體健康的危害之后，心底就有了一定的意識，那就是不能制造噪音污染，可以幫助學生樹立環(huán)保的概念。另外，教師通過實驗教學，還可以讓學生體會到動手操作的樂趣，鍛煉了學生在日常生活中所需要的必要技能。

三、引導自由討論

教師可以在初中物理課堂上引導學生對知識點進行自由討論，同時，教師可以在課堂中通過做游戲的形式，向?qū)W生展示不同的物理知識點與生活中細小之處的關(guān)系，同時，教師鼓勵學生進行自由討論，還可以鍛煉學生的語言組織能力，有利于學生綜合素質(zhì)能力的全面提高，每個教師都有不同的教學方式，對教育理念的理解也各不相同，但是，不管教師是用哪種方式進行教學，一定是從學生的角度出發(fā)，一切都是為了提高學生的學習水平以及創(chuàng)新能力而不斷付出相關(guān)的努力。

例如，在教授學生學習“測量平均速度”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生先自由討論一下什么是平均速度，它與加速度有什么關(guān)系么？因為學生的好奇心都比較重，帶著疑問進行新課的學習，有助于提高學生的整體注意力，幫助學生在學習新課的過程中，找到問題的答案。因此，教師鼓勵學生進行自由討論，對于考查學生的自主學習能力是一項非常重要的標準，思維度活躍以及創(chuàng)新能力較強的學生，通常會在自由討論的過程中不斷輸出自己的觀點，這樣就及時地整理了學習的新內(nèi)容。因此，教師可以在物理課堂的教學中盡可能地引導學生進行自由討論，同時，教師也要在學生自由討論的過程中，注意觀察不同學生的學習狀態(tài)，確保他們都在積極地參與討論。

總而言之，初中物理課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的悉心教導，同樣，也要學生有主動自愿學習物理的心思，同樣，教師在教學的過程中也要積累寶貴的教學經(jīng)驗，為提高學生的創(chuàng)新能力付出自己的一份努力。

參考文獻：

[1]魏廣啟.初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2016，13（19）.

[2]鐘炳權(quán).初中物理教學方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科教導刊（中旬刊），2014（05）.