淺析初中語文的閱讀教學有效開展方法

占敏華

摘要：在初中語文教學中，閱讀活動的開展要重點關注培養學生的閱讀興趣和引導學生逐漸養成規律的閱讀習慣，讓學生們能夠從閱讀中獲取知識，并且對于精神價值觀文化傳統的內容有更多的了解和思考，所以，初中語文閱讀教學要取得具體的實效，還需要教師在課程的內容設計開展等各個方面進一步的提高總體的效果。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;語文教學

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0175-01

面向初中學生開展閱讀教學工作，要讓學生們重視閱讀，并且能夠逐漸的養成閱讀的習慣，將課堂內外的閱讀活動聯系起來，形成一個系統和整體，促進學生綜合素質能力的提升。閱讀的過程，是人們對文字信息進行接收和加工的過程，其中涉及到閱讀者的視覺、感覺和心理的變化。也就是說閱讀的過程是動態的多元化的知識接收和加工過程。而教師從總體上對學生的閱讀過程有一個準確的把握，可以便于安排適當的教學內容，設計創新的教學形式。閱讀活動的開展會呈現一個讓學生逐漸適應的過程，所以，閱讀能力達到初中階段的最低要求，這對學生的語文水平是有較高的要求的，如果學生的語文綜合能力不強，他們從閱讀中獲取知識的能力會降低，也會減少這樣的機會，所以，學生在語文的綜合素質方面就很難有所提高。初中語文教師特別要抓好學生閱讀興趣的培養，閱讀是一種自主完成的過程，需要學生注意力集中，專注的沉浸于閱讀的活動之中，所以，一定要有內在的興趣作為指引，當然，可以從外在的強化到內在興趣的生成，經歷這樣一個過程。筆者認為，初中語文的閱讀教學可以重點從以下幾個方面來進行。

1初中語文閱讀中要求學生重視個人的感受

在傳統的語文教學活動中，教師對于閱讀和閱讀所產生的感受，經常會對學生有一定的要求，教師希望學生的思想達到什么樣的水準，如果學生沒有達到教師會感到失望和不滿。實際上，同樣的文章的視角會不同，這主要是受到個人經歷的差異的影響，所以同樣的文章同樣的語句，每個人閱讀起來的感受可能是完全不同的，這并不完全是因為閱讀時候是不是專注所以影響。所以初中語文教師要注重尊重學生的主體性，尊重他們在閱讀活動中所產生的聯想和情緒感受。尊重學生們在閱讀中的一些想法，就意味著鼓勵他們的思考和發言，只要他們在閱讀的時候很專注很投入，而且有了自己的一些感受和體會，這就值得肯定，至于是不是達到了一定的思想政治高度，一定的文化修養高度，這需要有一個過程，閱讀之后的感受可以是一個師生相互分享的過程，通過相互的分享，彼此都能夠給對方一些啟發。那么，學生從這樣的分享活動中，也逐漸的積累起來對于事物的認識的角度，彌補了個人生活經驗方面的不足。

2設置閱讀活動的具體計劃

培養學生的閱讀興趣和閱讀能力都不能急于求成，而是在一個學期當中制定詳細的閱讀計劃，準備讓學生集中閱讀的基本數，并且也要盡量鼓勵學生除了閱讀這些書之外，多讀一些其他的經典著作，所以，教師要設置一個學期的閱讀活動的具體安排，作為一個教研組，學生在初中三年，每一年每個學期具體的閱讀計劃都要有詳細的制定。這樣也便于整個教研組的老師能夠根據這些比較科學的閱讀計劃安排給學生帶去更加專業科學的引導。所以，在根據這些具體的計劃安排閱讀活動的過程中，教師們也會結合一些閱讀技巧的滲透，特別是在上課講解一些課文的時候，會圍繞著寫作手法，布局安排以及遣詞造句的特點等進行一些集中的講解。而這些都是為了更好地提高學生們的綜合素質，特別是在寫作當中通過閱讀所獲得的一些經驗和技巧，都會充分的體現在寫作之中。另外，要結合著一些具體的閱讀書目專門圍繞著某些語文的學習主題來展開一些討論活動。特別是對于學生而言，有一些歷史，文化，宗教等方面的內容，可以讓學生們形成專題，從而對這些問題有一個正確的認識，也便于對學生進行思想價值觀的引導和培育。所以，在初中語文的閱讀計劃當中，是需要更好的體現出對學生的綜合的素質的培養得目標的。初中語文教師要結合的工作當中的具體的步驟和要求來安排這些工作，并且在鼓勵和支持的氛圍中讓學生們的習慣更好的培養起來。

3形成閱讀興趣小組，提高學生的閱讀動力

養成習慣的過程中，如果安排學生單獨的進行，學生經常會因為各種原因而導致中斷，最終使的習慣無法養成。所以，初中語文教師要特別注重在培養學生習慣的時候，盡量發揮團隊的力量，讓一個小組的同學能夠在老師的指導之下，完成閱讀的任務和目標，并且定期的分享各自在閱讀中的體會和新的發現。這樣的方式不僅讓學生們在閱讀的習慣，培養方面變得更加容易，而且也可以相互的激勵，特別是在閱讀中自己的一些發現和思考，都可以通過小組來進行共享，讓大家的收獲變得更多，也能夠充分的感受到小組一起合作一起分享所帶來的精神上的快樂。因此，初中語文教師要注重給學生提供更多合作分享學習的機會，讓他們在課堂上課后以及線上進行閱讀的分享，特別是在提供某些閱讀資源的時候，學生可能無法購置紙質的書籍，可以尋找一些非常優秀的電子版的閱讀材料，可以幫助學生更好地節約資源也能夠，便于他們在分享的時候進行適當的摘抄。閱讀興趣小組要制定閱讀的計劃，彼此互相監督一起進步，這樣的收獲會越來越多，而在制定閱讀的規則計劃等方面學生們自然要發揮主體性，大家都能說出自己的建議和想法，從而得出一個最終的結果，這樣的一個過程最能夠便于學生們互相督促和遵守。

總之，在初中語文閱讀教學活動中，教師要把更多的精力放在培養學生的閱讀興趣和習慣方面，加強閱讀教學的改革，進一步的提高學生學習中的內在動力，通過閱讀獲取更多的知識和精神方面的力量。

參考文獻：

[1]龐琳. 如何運用思維導圖提高初中語文閱讀教學效率[D].河北師范大學，2018.

[2]李丹. 初中語文元閱讀教學策略研究[D].青海師范大學，2018.