在情境教學中提升小學英語教學效果

吳惠芳

摘要：情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。實際運用中可以信息技術創設情景，圖文并茂，能調動學生的多種感官，寓教于樂，加快對英文的理解，從傳統教輔工具的“靜態學習”到“動態學習”的飛躍，讓學生消除學習疲勞，激發學習興趣，提高學習效率。

關鍵詞：情景教學;興趣;效率

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0234-02

在傳統的英語教學中，小學外語教育主要是對小學進行英語的語言教學，將英語作為知識來傳授，以掌握語法規則為目的。其實，任何語言教學只有遵循語言發展的規律，才能有良好收效。創設語言教學情境，免除母語中介，不僅能提高外語教學的效率，而且能直接建立學生的外語思維，為學生牢固的掌握外語提供必要的條件。為此，情境的創設，運用語言環境的教學，即情境教學是現代教學值得研究的課題。

情境教學法又稱視聽法，由南斯拉夫大學語音研究所主任古希里納于1954年提出。情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實“靜態學習”到“動態學習”的飛躍，讓學生消除學習疲勞，激發學習興趣，提高學習效率。

1仿真語境，創設學習氛圍。

小學英語教師在充分利用教材的同時，還應該積極小誒學生創設英語語言環境，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用，優化教學過程，兒童好動、好奇、又能大膽的使用語言，但在教學中，教師不可能將真實生活中的情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創設接近生活的真實語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容，例如：學習同學間自我介紹時，教師可以讓學生扮演從外地轉學來的新同學，讓同學向他表示歡迎、問候和詢問一些有關他的問題，例如：Whats your name？How old are you？Where are you from？讓學生來回答，簡單的表演既容易又逼真，學生學習興趣很濃，表演時全身心投入，學習效率是很高的，教師還可以根據課文內容創設相關的情境，以便激發學生的學習興趣和求知欲望。教師要盡量用英語教學，并適當的借用肢體語言來幫助學生理解教學內容。現代教學中，仿真情境，可以充分運用多媒體手段。因為運用多媒體手段，可以調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。

2擴展課題，打造學習興趣。

在課堂上適當地有意識的擴展課題，增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效的參與教學。例如在教授head、hair、ear、eye、mouth、nose時，可以安排一個比賽。將班級分成四個小組，每一組派一名代表，根據老師的指令指出相應的部位。等到練習到一定程度的時候，可以將游戲的難度加大。老師說單詞，學生指出與單詞相反的部位，這樣既鍛煉了聽說讀的訓練，也最大限度的激發了他們的學習興趣。教唱英語歌曲，學講英語小笑話、演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。針對小學生喜歡唱歌，跳舞，教師可以把一些教學內容有機的改編成歌曲，例如：hello teacher，hello teacher how are you？how are you？Im fine，thank you！Im fine，thank you！and you？（兩只老虎的旋律來教學）讓學生在哼一哼，唱一唱、跳一跳的活動中記單詞和套語，因此在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設語言環境，使學生自然投入，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，學習效率。

3增添故事，豐富學習情感。

故事教學法是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語，能激發小學生學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性的一種教學法。故事教學使學生進入某中角色，感到不是在學英語，而是在用英語與別人交際，因此，故事教學培養了學生的語言表達能力。只要教師在教學中善于挖掘，單詞，課文，句型等等內容都可以設計成有趣的故事，使學生饒有興趣地配合教學。故事教學是一種很好的英語教學方法，它不但激發了學生的興趣，簡化了學習內容，為學生提供了各方面的語言訓練，還能幫助學生建立起一種外語的語感。由此看來，故事教學的確具備了許多優點。

在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續性發展，為學生的終身發展奠基。

參考文獻：

[1]張海金.小學英語課堂游戲100例 ;外語教學與研究出版社，2003年

[2]胡春洞.英語教學法 ;高等教育出版 1990 年

[3]王 薔.小學英語教學法教程;高等教育出 版社，2003年