家園合力促幼兒閱讀習慣養成的策略

廣東省茂名市第二幼兒園 吳健英

一、營造書香環境，激發閱讀興趣

(一)書香滿園，營造大氛圍

首先，幼兒園要營造一個有利于幼兒閱讀的環境。如設立圖書館或有關閱讀的講座。例如：我園以世界讀書日為契機，舉辦了“尋找最美小書蟲”一系列活動，為孩子們營造了良好的閱讀氣氛；開展了父母課堂講座“陪孩子一起閱讀、陪孩子一起成長”，與家長分享了閱讀的重要性以及和孩子一起閱讀的方法，提高家長培養幼兒閱讀的意識，為培養幼兒良好的閱讀習慣營造一個良好的大氛圍。

(二)一日生活，班級充分滲透

幼兒的一日生活，基本上離不開班級，班上的室內外區域都可以作為幼兒進行閱讀的場所。因此可以美化語言區，豐富語言區的材料，投放剪貼圖片、布偶、頭飾、拼圖等操作材料；投放書籍并定時更換，讓幼兒喜歡到語言區閱讀，愛上閱讀活動。教師還可以充分利用來園、離園和戶外散步等零散的時間，與幼兒分享閱讀的情況，交流自己看過、聽過的故事。

(三)潤物無聲，創建書香家庭

家，是幼兒不可或缺的一個部分，良好的家庭教育，更是培養孩子養成良好的閱讀習慣的關鍵。教育家陳鶴琴先生說：“若家中人之舉動文雅，他（兒童）的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。”因此，父母是否有良好的閱讀習慣，必定影響幼兒的閱讀興趣。家長可以在家里為孩子提供書桌、書架，設立一個小小的閱讀吧，設定閱讀的時間，讓孩子在愉悅的環境中閱讀，父母身體力行，為孩子創建一個書香家庭，為孩子樹立好榜樣，達到潛移默化、潤物無聲的效果。

二、選擇適合幼兒閱讀的書籍，保持閱讀興趣

列夫·托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”意思是說好的書籍能給我們豐富的知識，是開啟智慧的鑰匙。同樣，如何選擇適合孩子閱讀的書籍也是開發幼兒智力、提高閱讀能力的一把鑰匙。

(一)根據年齡選擇書籍

3—6 歲幼兒的思維是以具體形象為主的，因此無論是在園內還是家里，為幼兒選擇書籍應該是以圖為主，圖文并茂，文字簡練通俗，適應孩子的理解水平。如小班的孩子注意力短，可以選擇看圖識物、故事情節較簡單、語言重復的繪本。例如繪本《猜猜我有多愛你》，內容形象、生動，情節較簡單，有利于小班的孩子理解。大班幼兒的思維水平對比小、中班有所提升有較強的閱讀能力，應從圖文過渡到文字符號的閱讀，可以選擇有一定文字、情節較豐富的繪本。例如繪本《花婆婆》，通過豐富的情節描寫和圖文，幼兒能體會到花婆婆讓世界變美麗的情節。因此，根據幼兒的年齡特點，選擇適宜的書籍，更能激發幼兒的讀書興趣，提高幼兒的閱讀能力。

(二)注意圖書的品質

有一些書籍外表好看，但是邊角銳利，氣味刺鼻，印刷粗糙，文字錯漏等，這些情況都會影響幼兒的閱讀，教師和家長要為孩子把好關，選擇正規途徑購買正版書籍。一些家長在選擇書籍的時候會比較注重價格，認為貴書就是好書，其實貴書不一定就是好書。選擇書目時可以挑選國內外經典作品，這些書都是經過時間的沉淀和篩選的。

(三)尊重孩子的選擇

蒙臺梭利的教育理念認為，成年人對孩子自以為是的約束行為，才是導致孩子對事物失去興趣的根本原因。所以在選擇圖書的時候，成人不要臆想猜測幼兒的喜好，要多和他們交流，尊重孩子的選擇，不要打擊幼兒的選擇，扼殺幼兒對書籍的喜愛。另外，一些家長比較喜歡知識性的讀物，認為這些書籍更有利于孩子的成長。但是單一的書類，會限制孩子好奇心和求知欲的發展，廣泛的閱讀會使幼兒的好奇心、求知欲得到滿足。

三、親子共讀，提高閱讀質量的有效性

親子共讀，就是父母與孩子一起進行閱讀活動。小朋友喜歡與父母交流，有了父母的陪伴，會讓幼兒更感親切。與父母一起讀書，孩子能感受到爸爸媽媽對自己的愛，這對孩子的心理健康發展很重要。研究表明：人們傳達信息7%是通過語言，35%是通過語調，55%是通過面部表情和身體動作而實現的。家長用積極的態度和行為指導孩子進行閱讀，能有效提高親子共讀的質量。

(一)運用各種方式和方法吸引孩子的注意力

父母給孩子講故事的時候，可以根據故事內容加入夸張的表情、語調和肢體語言，讓平淡的文字更加生動有趣，這樣為幼兒講述故事、表演故事，幼兒更愿意傾聽。如家長在給孩子講故事《狼和七只小山羊》時，可以運用夸張的表情和語調，狼可以用低沉、狡猾的聲音，小羊的聲音是細細的，最小的那一只羊的聲音還可以語速快一點，表現小羊的機靈。家長對故事的生動演繹，必能吸引孩子的注意力。

(二)重視與孩子的互動交流

家長在陪孩子閱讀的時候，應重視與幼兒的互動，這不但可以增加家長與孩子的情感，還可以在互動中提高親子閱讀的有效性。如家長在和孩子一起閱讀時，家長可以給孩子提一些問題，引導幼兒專注傾聽、思考，鍛煉幼兒的語言表達能力和思維想象能力；家長在講故事的過程中可以撫摸孩子的頭或者抱一抱孩子，增進親子情感的交流；鼓勵和贊美孩子在親子閱讀中的表現，讓孩子更喜歡聽故事，對閱讀更感興趣。

(三)父母參與，持之以恒

在親子共讀中，積極參與的父母，無疑是孩子最好的共讀伙伴。現實生活中，媽媽陪伴閱讀可能比較多，其實爸爸也應當積極參與，從男性的視野引導孩子認識世界，對孩子進行多維度的培養。養成閱讀習慣是一個緩慢的過程，需要持之以恒。家長可根據自己的時間，合理安排親子共讀的時間，最好保證每天有10—25 分鐘的親子共讀時間。通過訪談得知，在經過家長持之以恒的親子閱讀后，孩子會主動要求與父母進行閱讀，樂意將學會的故事講給父母聽，較好地達到親子共讀的目的。

四、多元化的家園閱讀活動，推進閱讀習慣的養成

(一)每月故事比賽

在園內舉行“每月故事比賽”，首先在班上舉行半決賽，在半決賽中獲勝的兩名幼兒再參加年級組的決賽，在比賽的過程中，提升語言表達能力。

(二)爸爸媽媽走進閱讀區

每周五早上區域活動邀請2—3 名家長走進班上的閱讀區，幫助幼兒解決在閱讀區域中遇到的問題，陪伴幼兒閱讀，幫助幼兒過渡到獨立閱讀，提升幼兒自主閱讀的能力。

(三)小書蟲愛讀書

每位幼兒一張讀書記錄卡，記錄卡一共有28 個格。請家長每天與幼兒一起閱讀或誦讀10 分鐘，并記錄在卡上，當月記滿格的孩子將被評為“愛讀書的小書蟲”，并頒發獎狀。通過每天的閱讀和記錄，進一步使幼兒養成良好的閱讀習慣。

五、結語

通過上述活動，我園的孩子通過家園合力，多層次強化指導和訓練，在閱讀活動中有了很大的進步，比以前更愛讀書了，愛與他人交流，敢于大膽地講故事、表演故事，表達、傾聽、理解能力增強了。家園的緊密合作，助力激發了幼兒學習的動機和閱讀的興趣，提高了幼兒的早期閱讀能力，促進了幼兒養成良好閱讀習慣，為實現幼兒的終身學習奠定了良好的基礎。