談初中思政課教師人格魅力對學生的影響

福建省漳州市南靖縣靖城中學 鄭淑麗

眾所周知，教師人格魅力是教師修養(yǎng)和綜合素質的表現(xiàn)。在思政課教學的過程中，對教師的基本要求首先就是要對人格魅力進行塑造并展現(xiàn)，構建和諧的師生關系，探究思政課教學模式的優(yōu)化。其次，在思政課教師人格魅力培養(yǎng)的過程中，要提出有效的提升路徑，促進思政教師發(fā)揮人格魅力，提升政治和專業(yè)素養(yǎng)，利用自己的知識儲備來給學生做榜樣，營造良好的學習氛圍和適宜的環(huán)境。再者，加強對教育理念的學習，能夠突破以教師為中心的傳統(tǒng)模式，尊重學生的主體地位，形成先進的思想意識。為人師表，要以身作則，創(chuàng)新教學方法，以學生作為基礎，加強服務意識，促進學生的健康成長。

一、初中思政課教師人格魅力塑造的必要性

所謂人格，是一個人能力、性格、氣質的整合。人格魅力是其行為和內在所表達出來的吸引力。所以初中思政課教師，要對思政課的現(xiàn)狀進行把握，塑造人格魅力。在調查的過程中發(fā)現(xiàn)：20%的初中生認為思政課理論是必須學習的，44%的初中學生對思政課興趣一般。通過調查進一步探究得出：對思政課課堂有效性進行提升，就要激發(fā)學生對課堂的興趣。同時，初中階段學生處于“三觀”養(yǎng)成的階段，往往比較叛逆，容易受到外界因素的干擾，能夠對學生的素質進行提升，加強學生為人處事、待人接物的禮儀培養(yǎng)，引導學生形成完美的人格，需要有一個良好的榜樣發(fā)揮作用。所以，對初中思政課教師人格魅力進行塑造是非常有必要的。

二、初中思政課教師人格魅力對學生的影響探討

在當前的初中思政課教學過程中，教師要展示人格魅力，提高思政課堂的有效性，要發(fā)揮其榜樣作用，對學生進行潛移默化的影響。

（一）思政課教師人格魅力可以激發(fā)學生學習興趣

在初中階段，部分學生缺乏對思政課的學習興趣，與教師缺乏人格魅力有一定的聯(lián)系。所以，教師表現(xiàn)高尚的人格魅力，首先，可以激發(fā)學生對思政課的興趣，引導學生參與到課堂中，使學生能夠真正喜歡這門課程。其次，樂于接受教師本身，對教師所講述的知識能夠勇于去探索，獲得知識的真理，對教師思維和行為方式進行模仿，從而促進學生的成長。

（二）思政課教師人格魅力為學生提供良好的榜樣

在當前的初中思政課教學中，發(fā)揮思政課教師的人格魅力，可以為學生提供可以學習的榜樣，使學生潛移默化地對教師的行為和思維進行模仿，這樣教師能夠將課堂活動進行延伸，提升課堂的價值，促進學生對相關知識理論進行學習。比如：在當前的課程教學中，給學生播放最美教師的相關事例，引起學生對教師的崇敬之情，在日常生活中對教師的行為進行學習模仿，能夠促進學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的“三觀”，為社會發(fā)展做出貢獻。

（三）思政課教師人格魅力促進學生全面發(fā)展

在當前的課堂教學中，思政課教師在其中發(fā)揮著非常關鍵的作用，首先，促進學生的成長，幫助學生形成健全的人格。其次，幫助學生掌握基礎的理論知識，引導學生形成較為穩(wěn)定的心理品質。初中思政課教師在上課的過程中，展示人格魅力，要表現(xiàn)在言談舉止上，能夠從多方面對學生進行影響，使學生能夠與教師建立良好的關系，向教師展開內心世界，與教師進行溝通，幫助教師了解學生當前所存在的一些心理問題，為學生指明道路，促進學生的全面發(fā)展。

三、促進思政課教師人格魅力提升的路徑探討

在當前的初中思政課教學中，教師要展現(xiàn)人格魅力，加強榜樣作用，為學生的成長指明道路，促進學生的全面發(fā)展。所以，要從不同的方面來探討思政課教師人格魅力提升的路徑。

（一）提升初中思政課教師自身素養(yǎng)

首先，加強政治理論學習。中學思政課教師要掌握思政課基本的理論，了解其底蘊，能夠堅定理想信念，在課堂教學的過程中，才能夠具有一定的說服力，獲得學生的認可。同時，要將理論知識與學生的實際生活進行聯(lián)系，加強對國內外熱點問題的探討，引導學生能夠樹立正確的“三觀”，明確未來發(fā)展的方向。

其次，思政課教師也要更新知識儲備，對自身的思想觀念進行更新，能夠與社會進行有效的聯(lián)系。比如：在當前的思政課教學過程中，要針對國家發(fā)布的一些政策和時事新聞來聯(lián)系學生的實際，讓學生對實例進行探討，拓寬學習思路。教師還要及時地進行反思，始終保持進取心態(tài)。

再者，提升基本技能，運用教育藝術。一方面，由于當前教學目標對學生的要求越來越高，教師要對基本技能進行練習，能夠使學生在聽課的過程中集中注意力。同時，結合現(xiàn)代化教學設計和板書來提高學生對課堂的興趣，生動地提升課堂的魅力，營造良好的課堂氛圍。另一方面，教師對各種教育藝術進行靈活的應用，帶來良好的教學效果。另外，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生進行鼓勵，推動學生能夠揚長避短，加快對自身知識的消化，提升學生的心理素質，能夠增強其抵抗挫折的能力。

最后，要形成良好的外界形象和廣泛的興趣。中學思政課教師在細致方法和行為活動方面要注意自身形象，具備良好的風度、從容的態(tài)度，給學生留下更好的印象，提高自己的審美情趣，展示良好精神文明禮貌，使學生能夠樂于與教師進行溝通。除此之外，思政課教師要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，在學習和教學的過程中心情愉悅，與學生成為朋友，提升自己的生活品位。

（二）優(yōu)化學校環(huán)境和生活環(huán)境

在當前的思政課教師人格魅力展現(xiàn)的過程中，首先要對學校環(huán)境進行優(yōu)化，能夠在管理方面展示更多的人文關懷，加強情感投入，使其能夠發(fā)揮思想政治教育的職能。其次，要定期組織相關專家做講座培訓，使思政課教師能夠提升自身能力，加強對相關經(jīng)驗的效果，促進人格魅力的培養(yǎng)。再者，對生活環(huán)境進行優(yōu)化，要明確社會環(huán)境與教師日常生活之間的聯(lián)系，引導正確的輿論導向。針對社會上一些不良的社會風氣要進行有效的抵制，降低環(huán)境對學生的影響。除此之外，思政課教師要明確社會地位，重視德育工作，摒棄對學生成績的重視而忽略了學生的全面發(fā)展的思想，要引導思政課教師利用人格魅力，對學校德育工作發(fā)揮作用。

四、結語

綜上所述，在初中思政課教學的過程中教師要表現(xiàn)人格魅力，加強對學生的影響，走進學生的內心，引導激發(fā)學生對思政課的興趣。為學生提供良好的榜樣，加強與學生之間的聯(lián)系，引導學生對自身行為進行改變，同時促進學生的全面發(fā)展，幫助學生形成比較穩(wěn)定的心理品質，提升學生的人格魅力。探討思政教師人格魅力提升的路徑，幫助思政課教師能夠順應社會的發(fā)展和時代的特點，做新時代好教師，加強思想政治教育，形成教育服務意識。