初中語文教學中的情感教育研究

安徽省宣城市第十二中學 邵 青

對于初中生來說，其自我認知能力和心理能力都處在一定的發展階段，很容易因受到他人的影響而發生思想上的轉變。所以學校需要給學生一定的發展方向的指引以及心理健康教育，進而培養學生良好的思想道德修養和行為素養。在語文教學過程中滲透情感教育，能夠使學生在優秀文學作品的熏陶中受到精神力量的感召而激發其對于美好生活的向往，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、情感教育概述

在以往的教學過程中，教育主要致力于學生學習成績的提高，致力于培養學生的智力和認知能力。在這種情況下，教師和學生缺乏必要的溝通和交流，也忽視了學生的情感發展規律和能力。情感教育既是與以往的認知教育相對的一個概念，它既是一種教學模式，也是一種有效的教學策略。所謂情感教育，就是指教師在教學過程中要依據學生的心理需要和發展需要創設相關的教學環境，正確處理情感與認知之間的關系，通過情感來幫助學生獲得豐富的人生體驗，從而培養學生健全的人格和獨立的意志的有效教學方式。情感教育的最終目標是要促進學生人格的發展。情感教育的一般目標主要分為三點：其一，培養學生的道德感、理智感、美感，提升學生的社會性情感。其二，培養學生自我情緒控制的能力，引導學生學會自我疏導和調控自身的情緒變化，從而保持一個正向、積極、樂觀的心態。其三，要讓學生能夠正確處理自身和外界環境的關系，保持自己的初心，在社會生活中獲得積極的情感體驗。對于初中生來說，情感教育主要是使學生初步認識和掌握一些自我情緒疏導的方法，培養學生的獨立自主意識以及自尊自愛的意識，幫助學生樹立遠大的理想信念。總而言之，情感教育是當前教育不可忽視的重要環節，其對于學生的終身發展和成長都有著非常重要的影響和意義。

二、情感教育在初中語文教學中的重要性

情感是人的自我需求。新課程標準也明確將“情感態度與價值觀”作為三維目標之一。教育不僅僅是要提高學生的學習成績和學習能力，也應該重視學生的情感發展，促進學生人生態度、價值觀念、內在修養的全面提高。所以，情感教育在教學中顯得尤為重要。與此同時，語文學科作為一門重要學科，其本身便具有強烈的人文性和教育性。語文學科不僅是學生所要學習的必修學科，其也承擔著一定的歷史文化傳承和情感指向的責任。語文教師要提高學生的語文專業學習能力，更要讓學生在不同的閱讀文本中體會其中的思想內涵和價值意義，從而培養學生高尚的內在品格。情感教育本身就包含在語文教學之中。另外，隨著社會的不斷發展，語文教學也面臨著一定的改變和創新，其更加注重對于學生情感的引導，在潛移默化中培養學生的獨立意識和人文修養。將情感教育與語文教學充分融合，能夠根據學生的心理需要發展學生的個性，激發學生內在的情感因素而獲得豐富且多樣的人生體驗，讓每一位學生都能在陽光下健康成長。

三、初中語文教學滲透情感教育的策略研究

（一）運用情感導入，營造情感氛圍

一個好的導入，是激發學生學習興趣的重要方式，也是優質課堂的重要保障。如何設計一個好的導入，是教師應不斷思考和探索的重要問題。其實，課堂導入是教師與學生之間的交流和對話，情感則是其靈魂所在。一段充滿情感的表達，必然能夠引起學生的情感共鳴，為課堂營造良好的情感理解和表達的氛圍。作為初中語文教師，一定要積極尋找教材中的情感因素，將這種情感因素進行加工和改造，設計一段情感導入來吸引學生走入文本情感之中，進而激發學生的閱讀欲望和興趣。例如：《秋詞》一詩是詩人在多次被貶之后卻依然保持昂揚向上的信心的一首作品，其中蘊藏著作者豐富的情感。在實際教學過程中，教師可以以“同學們，古往今來，文壇諸多人物每每見秋，或表達贊美之情，‘霜葉紅于二月花’就是其真實的寫照；或悲嘆凄涼悲傷之感，‘斷腸人在天涯’印證了他們的心跡。你還記得哪些有關秋天的詩句呢？這些詩句又蘊含著詩人怎樣的情感呢？”作為導入，將學生帶入一首首詩歌和情感之中，營造良好的課堂情感氛圍。

（二）創設教學情境，體會情感內涵

情境教學法，是教師在教學過程中使用的一種常見的教學手法，它能夠直觀而真實地將學生帶入某種特定的情境之中，引導學生在情境之中去體會人物的情感經歷和情緒變化，從而引導學生把握文本的情感內涵和意義。初中語文教師可以在課堂中采用多媒體的形式來為學生播放相關情景的畫面以及視頻，讓學生仿佛置身于當時特定的時代背景以及畫面之中去深入體會和感受作者的情感，增強學生的情感體驗效果。例如：在《黃河頌》一課中，教師要讓學生感受黃河悠久的歷史和波瀾壯闊的景象，理解和體會詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵和情感。在實際教學活動之中，教師可以先給學生播放一段黃河奔流不息的視頻片段，讓學生了解黃河水流的真實聲音和畫面，將學生置身于黃河之景之中去體會和感受。然后，教師再給學生播放名家朗讀的視頻，讓學生在朗讀中去感受詩歌中所展現的黃河形象和把握詩歌中的情感基調。這種教學情境的設計，能夠幫助學生身臨其境地感受作品的真實情感和獨特魅力。

（三）注重生活體驗，豐富情感經歷

任何一篇文章必然飽含著作者豐富的情感。情感是文學所必不可少的重要內容。只有有著較為豐富且多樣的情感體驗和經歷，學生才能夠全面提高語文綜合能力和素養，進而深入體會文章思想價值和內在含義。生活則是情感的來源。如果僅僅依賴于課堂上所學習的知識內容去體會情感，則必然會脫離生活實際而無法使學生真正感知文學的魅力和情感的價值。作為初中語文教師，一定要帶領學生在生活之中去觀察和體驗，在實踐之中獲得多樣的知識和多樣的情感經歷，進而提高學生的文學素養。例如：在《學會記事》寫作課中，教師要讓學生體會并嘗試在敘事中抓住細節來表達情感，引導學生養成寫日記或記錄生活中人與事的習慣。在實際教學之前，教師可以給學生布置一個統一的課外教學任務，讓學生去散步并且在散步中去體會和觀察周圍的事物以及內心的情感變化。這樣的課外活動有利于引導學生去觀察生活的不同之處并且從中有所收獲，進而豐富其文章的細節之處和情感內涵。

綜上所述，情感是一個相對較為抽象的概念。人的情感具有一定的規律性，也具有一定的獨特性。在初中語文教學中滲透情感教育，是一個艱難而又復雜的工作。教師一定要注重研究和探索教材文本內涵，挖掘教材中的情感因素，激發自身的情感因子來調動學生的情感因素，用情感去啟發情感和化解情感，培養學生對真善美的追求和向往，從而促進學生的全面健康發展。