游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

廣東省廣州市花都區育才學校 黃澤青

信息技術是小學教學中的基礎課程，對學生信息技術的意識以及計算機的運用思維培養具有重要的意義。隨著教育改革的深入，為了更好地實現對小學生信息技術的有效教學，教師就需要積極轉變教學的觀念，從學生的需求和特點出發，在教學活動中做好游戲教學的合理引入，并在后期不斷對游戲教學進行優化和改進，從而來實現以趣激學和高質高效教學的教學目的。

一、游戲教學法在小學信息技術教學中應用的必要性

在新時期環境下，教育體系的教育觀念在不斷發生轉變，為了實現對小學信息教育水平的提升，游戲教學法在教學活動中逐漸得到了廣泛使用。此教學法具有顯著的特點和優勢，為教學活動的開展提供了新型途徑。首先，此教學法具有很強的趣味性和互動性，能夠對學生學習注意力實現有效的吸引。由于小學生具有顯著的年齡特點，面對信息技術的抽象知識內容，如果采用傳統教學方法，很容易消磨他們的學習積極性。而借助游戲教學法，將信息技術抽象的知識內容和游戲進行有效結合，小學生面對這種教學方法會產生很大的新鮮感和趣味性。因此，能夠更加積極地投入和參與學習，實現對信息技術知識的有效學習。其次，游戲教學法的形式是具有多樣性和豐富性的，在小學信息技術教學中使用游戲教學法能夠活化教學內容，通過一種充滿開放性和趣味性的方式來對學生學習思維進行鍛煉，這對學生的學習創新性培養具有重要意義。另外，游戲教學法也為教師提供了良好的教學手段，在小學信息技術教學中，如何更好地進行單調和抽象信息技術知識的教學是教學活動開展的難題，而借助有效教學法就能突破此難題，促進信息技術知識的趣味化和直觀化轉變。

二、游戲教學法在小學信息技術中的應用現狀

由于國民對教育體系的發展十分重視，教育體系的教育觀念也在不斷發生變化，以學生為本的教學模式也逐漸得到了應用，其中游戲教學法就呈現出顯著的特點，其更加注重教學的趣味性和創新性，激發學生的主動學習意識。游戲教學活動充分利用了小學生“愛玩”的天性，通過將教學內容以游戲為載體加以呈現，引導小學生在游戲中積極探索知識內容，有效培養了小學生知識應用實踐能力，真正實現了快樂學習、快樂成長，更加契合當前素質教育對小學教育的要求。因此，游戲教學活動在教學中逐漸得到了重視。但是在小學信息技術的教學中，還存在一些教師受到傳統教學觀念和教學模式的影響，教學活動開展得比較單一、死板的情況，即使一些教師在教學活動中使用游戲教學法，但很多都存在游戲和教學不能有效融合的問題。對游戲教學法的運用比較表面化和淺顯化，只是在課堂中對一些現有的游戲進行利用，沒有對游戲教學進行創新和開發，導致游戲教學法的使用比較單一和死板，小學生參與游戲活動的興趣低下，影響游戲教學法的應用效果。基于此，教師需要結合小學信息技術教學實際，采取一些有效的游戲教學應用策略，改善游戲教學在小學信息技術教學中應用效果低下的現狀，從根本上提高小學信息技術教學質量水平。

三、游戲教學法在小學信息技術教學中的應用策略

（一）借助游戲教學法，進行課堂內容的導入

由于小學生的好奇心十分強，并且他們活潑好動，在進行信息教學中，借助游戲教學法就能夠有效抓住他們的注意力。而在信息技術課堂教學的導入環節，導入游戲教學法，就能夠實現對他們學習興趣的有效提升，促使他們更好地投入后期的學習。比如：在進行“初識新朋友——信息與信息技術”教學中，對計算機在組成及其應用部分中涉及鼠標知識的教學，如果是傳統教學方式，教師就會對鼠標實際操作的方式進行講解，學生會覺得很簡單而不好好學。而借助游戲教學法進行教學導入，來讓學生進行“掃雷”，并開展相應的挖雷比賽，看誰掃雷又快又準，就能激發學生學習興趣。通過這種“掃雷”游戲，學生想要實現準確快速地掃雷，是需要他們對鼠標用法進行熟練的掌握，用左鍵點擊沒有雷的區域，還需要用右鍵對雷區進行標記，這時候教師再對鼠標的具體使用操作進行講解，學生就能夠更加認真地學習。通過這種游戲不僅能夠有效提升學生學習的熱情，還能夠更好地激發他們的學習興趣，促使他們積極投入后期學習。

（二）借助游戲教學法，進行知識的鞏固練習

信息技術內容涉及諸多理論知識和操作技能，而學生想要實現自身信息技術水平的有效提升，需要不斷進行大量的練習，且這個練習的過程是十分枯燥的，特別是對于小學生來說，生性好動的他們很難長時間地進行技能練習。而借助游戲教學法，教師根據實際的教學內容，來進行不同游戲的選擇，學生通過玩耍相應的游戲就能夠實現對操作技能的練習。比如：在進行“打字小幫手——英文打字入門及中排鍵指法”的教學中，主要的教學知識點為鍵盤分區的掌握、中英文的打字等。教師在對打字要點進行講解后，學生需要經過大量練習才能熟練掌握指法要點。但是反復進行練習是十分枯燥的，學生長時間地練習就會產生松懈情緒。而借助游戲教學法，在指法練習中引入“金山打字”小游戲，這樣學生就會對不同的小游戲產生很大的興趣，如警察抓小偷、青蛙過河和打地鼠等。在游戲中學生就能夠實現對指法的練習，并且由于在游戲中設置有相應的障礙與關卡，學生為了通關就需要對相應的鍵盤功能進行理解和運用，進而促進他們對鍵盤功能的理解和指法的練習。

（三）創設教學游戲，強化學生的知識學習

在教學中，教師不僅可以借助電腦游戲進行教學，同時還可以自己創設一些教學游戲，來對學生知識學習進行強化。由于學生具有好勝心和愛玩的心態，教學中教師就可以設計出“競技場”的游戲環節。比如：在學生掌握打字技能后，為了提升他們的興趣和積極性，教師就可以設置相應的競技性擂臺賽，給予相應的文字內容，讓學生進行分組比賽，看誰打字又快又準。這時候學生就會迅速投入打字訓練中，之后再對學生的打字時間進行記錄和比較，從而得出相應的擂主，并給予相應的獎勵。而其他同學也可以向擂主發起挑戰，挑戰成功的話就會獲取相應的榮譽頭銜，通過這種競技性的游戲比賽來提升學生的學習積極性。

（四）開展團隊游戲，激發學生的合作探究

在小學信息技術的教學中，為了實現對學生的全面教學，激發學生的學習興趣，就可以開展一些團隊游戲，通過學生的合作探究來實現對教學知識點的掌握。比如：在進行“野生動物園——‘曲線’工具”一課的教學中，在完成其單元的知識教學后，可以開展一些綜合實踐活動。教師先將學生進行小組的分配，后布置以“保護動物”為主題的游戲活動任務，讓學生在網絡中找一些動物的圖片，之后對相應的圖片進行編輯，讓小組成員分別對圖片進行復制、剪裁、旋轉等，并為圖片編輯相應的保護宣傳語，最后將不同小組合作完成的作品進行互評，從而選出最佳的作品。通過這樣的合作游戲活動，就能夠使學生在參與游戲活動時實現對諸多知識點的學習，還能培養他們的團隊協作能力。

（五）開展辯論賽游戲活動，規范學生信息道德

在小學信息技術教學中，除了要引導小學生熟練掌握一些基本的信息技術，做好小學生信息道德素養的培養也是一項非常重要的任務。而信息道德素養培養是一個需要長期堅持的過程，很難在短時間內看到效果。因此，在實際開展游戲教學時，教師還應結合教學內容實際，做好游戲教學活動的延伸，讓小學生不僅能在游戲中獲得快樂，還能在游戲教學延伸活動中獲得正確價值觀的塑造與良好計算機信息道德素養的培養，有效提升學生信息道德素養水平。辯論賽活動從某種程度上來說也是一種特殊的游戲活動，整個活動過程中，學生可以組成不同的團隊互相反駁對方的觀點，既能考驗學生的反應能力，又能鍛煉學生口才，幫助小學生形成良好的世界觀與價值觀。相較于常規的游戲活動，辯論賽游戲活動少了一些娛樂性，多了一些競爭性，但整個辯論過程你來我往，同樣能夠激發學生的好勝心，能夠讓學生在活動中獲得更多的收獲，這同時也是開展游戲教學活動的最終目的。基于此，教師可以充分利用辯論賽游戲活動，實現小學生信息技術道德素養的培養。比如：教師在完成計算機信息技術應用教學后，學生紛紛感嘆計算機信息技術的強大，教師可以以此為契機開設一個名為“計算機信息技術利與弊”的辯論賽活動，辯論主題可設置為：為了能夠更快地完成作業，小明直接從網上拷貝信息資料，然后直接抄襲資料上的內容，網上抄襲的內容是不是小明的勞動成果呢？還可以設置為：你覺得“鍵盤俠”是一個褒義詞還是貶義詞呢？從而引導學生進行辯論。在這一過程中，加深學生對信息道德的認識與理解，讓他們深刻認識到計算機信息技術是一把雙刃劍，只有掌握正確的使用方法，才能發揮正向積極的作用價值，從而加深小學生對信息技術的認知與理解，有效實現學生信息道德素養的培養。

綜上所述，游戲教學法具有顯著的優勢，其在小學信息技術教學中的應用具有重要的價值。教師一定要正視其教學現狀，并根據實際的教學內容以及學生需求來進行游戲教學法的合理引入，這也是實現小學信息技術高質、高效教學的必要途徑。