淺談小學語文作文指導策略

陳坤玲

摘? 要：語文在小學階段的學校教育體系當中扮演著至關重要的角色，是小學階段的核心課程之一，在小學語文教學過程當中，作文是無法繞開的一個環節，對于學生而言，寫好作文不僅僅能夠幫助學生提升語言組織能力，掌握一定的文字功底，更在考試中占有極大的分值。因此，教師必須肩負起教好作文，以及幫助學生學會寫作文的重任。但在現實情況當中，卻有很多教師受到各種客觀存在的現實因素干擾，導致教學工作難以深入開展，且無法取得令人滿意的教學成果。那么，身為一名小學語文教師，應當采用怎樣的教學方法去改變這一現狀，提升學生的寫作能力呢？接下來，本文將圍繞這一問題，并根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學語文;作文;教學策略

在素質教育的大環境下，作文是激發學生學習興趣，鍛煉學生語言組織能力、思維能力的重要手段。但在傳統教學模式下的作文課堂當中，由于部分教師受到了傳統教學觀念、教學習慣等因素的影響，更加傾向于將大量的課堂時間用在教會學生套用現成的“模板”，使得學生寫出的作文千篇一律;亦或將教學重點放在好詞好句的使用上，使學生的寫作過程變成了好詞好句的堆砌。在這樣的教學模式下，不僅沒有取得更好的教學成果，反而使學生的思維不斷僵化，也失去了作文教學的靈活性。

一、閱讀積累寫作素材

寫作能力的提升并非一日之功，需要教師與學生付出足夠的時間，在平時的教學工作當中，只有通過引導學生進行大量的閱讀，讓學生擁有一定的寫作素材積累，才能夠在今后更加深入的寫作教學當中表現更加出色。在指導學生通過閱讀積累寫作素材時，教師需要靈活地使用現行的小學語文教材以及課外閱讀書籍，帶領學生仔細閱讀，將課內外讀物中的內容轉化為寫作的素材。這樣一來，隨著學生的閱讀量提升，知識面越來越廣，能夠應用在寫作當中的素材也就越多，寫出的文章也就更加出色。

閱讀不僅僅是一種開拓學生眼界，培養學生個人涵養以及綜合素質的手段，更是提升學生寫作能力的有效方法。隨著閱讀量的不斷增加，學生會潛移默化地受到課內外讀物的影響，嘗試著模仿閱讀文本中的修辭手法，敘事方式、表現手法等，尋找到寫作的樂趣。為了讓學生主動地進行閱讀，從而提升寫作能力，教師需要引導學生發現自己的興趣點，并以學生自身的興趣作為立足點，尋找與之相關的課外書籍或課文去閱讀，逐漸培養學生的閱讀興趣。但是對于小學生來說，他們的認知能力處在一個相對欠發展的狀態，難以進行自主閱讀。因此，在學生閱讀的過程中，教師需要給予學生適當的幫助，逐漸引導學生去閱讀不同種類的文本，并采用循序漸進的教學方式，幫助學生挖掘閱讀文本中的寫作素材，同時引導學會利用這些素材，從而提升寫作能力。

二、培養學生寫作技巧

好的寫作技巧是作文的框架，好的內容是作文的血肉。在寫作過程中，行文結構與內容的構思非常關鍵。因此，教師應當著重的圍繞學生對作文的構思能力進行培養，為今后學生能夠寫出更加靈活多變，內容飽滿的作文打下堅實的基礎。在教學的過程中，教師應當有層次、循序漸進地開展教學活動，同時，也要從多個角度去切入每一種寫作技巧，從而便于學生對每一種寫作技巧產生一個整體性的把握。

與此同時，教師也需要幫助學生學會應對考場作文。在期中、期末考試，以及平常的寫作訓練當中，教師會發現，總有部分學生因為審題不明確而導致在考場作文中失分，在平時的訓練中表現不佳。因此，在教學的過程中，教師需要幫助學生學會審題，從而幫助學生找對寫作的方向。比如，在一些命題作文和半命題作文當中，教師可以帶領學生分析題目，讓學生知道題目的真正要求是什么，掌握被寫作對象的限制條件，從而更好地切入。

三、引導學生觀察生活

寫作源自于現實生活，并且能夠滲透到現實生活的方方面面中。因此，教師想要進一步提升學生的寫作能力，就需要抓住現實生活與寫作之間的聯系。由于小學生的年齡尚小，他們的生活經驗相對來說比較欠缺，社會實踐經驗匱乏。但是，小學生卻具有異常活躍的思維，也有著非常豐富的想象力，因此，在教學的過程中，教師需要有意識地不斷調整課堂教學模式，讓學生永遠保持對寫作的新鮮感，并用豐富多彩的實踐活動，去彌補學生的不足。

例如，教師在教學的過程中，可以為學生提供一段與闡述現實生活中某種現象的文字，讓學生簡單地談一談自己對這種現象的看法。在學生發言的過程中，教師可以提供一些語言上的指導，從而理順學生的思路，使學生能夠完整、流暢、通順地使用文字去表達自己的想法。不僅如此，教師還可以組織實踐活動，讓學生走進當地的社區，服務社區中的居民，做一次“小小志愿者”，在活動之余，讓學生將自己對本次活動的想法寫出來。這樣一來，學生的作文便會更加富含生活氣息。

總而言之，小學語文作文教學工作任重道遠，只有教師付出心血，才能取得更好的教學成果。

參考文獻：

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[2]傅丁明.新課標下小學語文的個性化作文教學[J].西部素質教育，2018，4（24）：247.

作者單位：廣西壯族自治區北海市海城區第十五小學