小學數學課堂的教育教學策略

王惠忠

摘? 要：處于小學階段的孩子們，對學習的知識都是比較好奇的，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的特點來實施，進行良好的引導作用，以此來激發小學生們的學習興趣，促使他們更好地參與到數學的學習氛圍當中，促其發展，有利于小學數學課堂的教學發展。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

小學數學學科具有特殊性，對小學生們的思維要求也比較高，因此我們相應的任課教師要為學生們構建豐富的學習形式，激發他們的數學學習興趣，幫助學生們更高一層地了解數學知識，可培養出他們的學習能力，促其發展，對小學生們的數學學習是非常有利的，從而能極大地增強學生們的數學能力水平。

一、注重氛圍的營造，激發學生們的興趣

在小學數學的教學之中，傳統的教學模式往往采用的是“一言堂”的教學模式，這不利于學生們的發展，在新時代的變化下，我們相應的任課教師應從本班學生們的學習特點出發去考量，注重教學氛圍的營造，以此來激發小學生們的學習興趣，將學生們真正視為學習的主人，促使他們由被動轉變為主動，促其發展，讓學生們更好地參與數學教學課堂，暢談自己的觀點與想法，有利于小學數學課堂的教育教學發展。

例如，在教學“兩位數乘兩位數”這一課時，我們相應的任課教師會利用多媒體課件的形式為學生們復習前面學習過的內容，讓學生們有一個良好的知識概念，然后老師會利用多媒體視頻為學生們營造這樣的一個學習氛圍，學校買了一些獎品，要頒給全校的參與數學競賽的同學，每盒里面有30個，讓學生們仔細觀察情境圖，問10盒有多少個？并以此情境解答，能激發起學生們的數學學習興趣，同時老師可以以此引出今天學習的重點——兩位數乘兩位數的知識，讓小學生們進一步掌握，引導學生們用筆算進行，使其能更好地理解用一個因數十位上的數去乘另一個因數，得到的末位要與十位對齊的道理，促其發展，激活學生們的數學思維，讓他們更好地學習數學運算，提升學習的興趣，有利于小學數學課堂的教學發展。

二、小組合作的教學模式，促進學生們融入課堂

在小學數學的課堂教學之中，我們相應的任課教師要根據本班學生們的學情去出發，采用小組合作的模式實施，激發他們的學習興趣，讓學生們更加積極地參與到課堂的活動中，不單單可以讓數學學習課堂的氛圍活起來，還能提升學生參與課堂教學的熱情，促其發展，有利于小學數學課堂的教育教學發展。

例如，在教學“時間的初步認識（三）”這一課時，我們相應的任課教師會引導學生們復習之前學過的時間單位，然后讓學生們以小組合作的模式看日歷，讓他們先自行學習，聯系自身的生活經驗來認識時間單位年月日，然后對他們進行提問“今年是哪一年？今天是星期幾？”等知識內容，以此激發他們的學習興趣，讓他們以小組合作學習的模式進行探析，使得他們學會看大月、小月，初步了解閏年和平年知識，促其發展，激發學生們的學習積極性，讓學生們感受到數學知識與生活的聯系密不可分，有利于小學數學課堂的教育教學的發展，從而使得小學生們的數學能力水平得到提升。

三、多媒體技術模式，促進學生們理解數學知識

在小學數學的教育教學之中，信息技術的廣泛應用正在對數學教育產生深刻影響，因此我們相應的任課教師要改變自己以往的教學模式，科學合理地使用多媒體技術來教學，幫助學生們更深一層地學習數學知識，促進他們的數學理解能力，激發他們的學習興趣，促其發展，轉變教學與學習方式，進行智慧型的教學課堂模式，有利于小學數學課堂的教育教學發展。

例如，在教學“工作效率、工作時間、工作量”這一課時，我們相應的任課教師要利用多媒體技術為學生們詮釋，小明與小花進行百米比賽，小明用了20秒，小花用了50秒，誰跑得快，為什么？老師會用多媒體技術來展示，用利用直觀的線段圖來表明小明與小花各工作的效率，激發他們的學習興趣，能使得小學生們明白工作時間和工作量、工作效率之間的關系，并更好地解決實際問題，培養出學生們分析、思考、解決問題的能力，使其感受到解答數學知識的喜悅之情，也能通過深度融合信息技術的智慧教學，促進學生數學學科核心素養的發展，有利于小學數學課堂的教學質量。

總而言之，在小學數學的教學過程中，我們相應的任課教師要根據本班學生的學習特點，科學合理地制定教學計劃，推動課堂教學的形式創新，激發起小學生們的學習興趣。在老師的引導培養下，使其形成良好的學習習慣，引導學生們主動地思考數學知識，促使他們更好地參與其中，促其發展，幫助學生從更深層次地認識和理解數學的本質，加深小學生們的學習自信心，有利于小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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作者單位：上海市浦東新區萊陽小學