優化小學數學課堂教學過程的策略研究

楊麗春

摘? 要：在學校教育教學體系中，課堂是最為基本的單位和組織形式，也是教師開展數學教學活動的主要陣地，只有做好課堂教學工作，才能確保數學教育質量的提升，保證其育人功能的展現和發揮。基于此，本文將基于教學實踐經驗，并從結合信息技術教學、開展課堂討論活動、科學設置課堂問題三個層面出發，系統地分析優化小學數學課堂教學過程的基本方法和具體策略。

關鍵詞：優化;小學數學;課堂教學過程;策略

受應試教育等傳統思想觀念的影響，小學數學教師多將課堂教學的核心和重點放在了學生學習成績的提升上，一味地運用灌輸式的教學方法和策略，結果反而造成了學生學習興趣的下降和課堂教學的低質低效。針對這種情況，廣大的小學數學教師需要徹底地轉變觀念、創新思想，以新課改理念和新課標要求為指引，推進數學課堂教學方法、策略和模式的全面革新，最終才能夠實現數學課堂教學過程以及效果的優化和提升。

一、結合信息技術教學，激發學生學習興趣

隨著信息時代到來，信息技術在教學實踐中逐漸實現了應用和普及，同時也展現出了獨特的優勢和強大的作用。所以，小學數學教師應將信息技術教學作為優化課堂教學過程的有效途徑。具體來說，教師應利用多媒體、電子白板等信息技術設備來輔助教學，對數學知識進行加工和優化，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現出來，創設出直觀形象的教學情境，以刺激學生的視覺和聽覺感官，吸引學生的注意力和好奇心，讓學生產生更加強烈的學習興趣。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》時，本節課程的內容具有一定的抽象性，所以筆者結合信息技術輔助教學。上課后，筆者先利用信息技術為學生們展示了幾組圖片，通過圖片向學生們介紹平行四邊形和梯形的結構，隨著課程的推進，筆者通過信息技術的動態演示功能將平行四邊形與長方形進行對比，讓學生們認識到兩種圖形演變的過程，同時，筆者還詳細介紹了平行四邊形和梯形面積求解的方法，幫助學生們深入掌握圖形面積的知識。這樣筆者通過結合信息技術教學，激發了學生的學習興趣。

二、開展課堂討論活動，活躍課堂學習氛圍

討論活動是課堂教學中不可缺少的內容，能夠強化師生、生生間的互動往來，活躍課堂教學的氛圍與狀態，提高課堂教學的實效性。因此，小學數學教師要通過班級授課方式的轉變來推進課堂討論活動的開展。首先，教師應對全班學生的具體學習、發展情況進行全面的了解，據此來實現科學合理地小組分配，明確組內成員的職責與分工;其次，教師應當設置任務或者話題來激發學生合作動機，促使學生主動展開組內的溝通、討論、互動與交流，活躍課堂學習的氛圍和狀態，讓學生從討論中深化對知識的理解與掌握，實現教學效果的優化。

例如，在教授《三位數乘兩位數》時，本節課程筆者實施小組合作探究活動，首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式開展教學。在接下來的教學中，筆者會布置一些探究任務，讓學生們在任務的引導下展開討論，同時，筆者還會在學生們討論的過程中給予學生們充分的探究空間，促進學生之間的交流合作。這樣，筆者通過開展課堂討論活動，活躍了課堂學習氛圍。

三、科學設置課堂問題，啟發學生學習思維

問題是基礎知識的凝練和概括，問題的設置與提出能夠有效啟發學生的思維，促使學生從被動式接受轉向主動性探究。所以說，小學數學教師應該重視課堂教學過程中問題意義和作用的發揮，主動對教材課本展開全面且深入的了解，以把握并提煉出其中的重點、難點和要點，設計出啟發性和趣味性的課堂提問，并選擇適當的教學時機來向學生進行提問，創設出充滿懸念的教學情境，有效激發學生的求知欲望，啟發學生數學思維，促使學生展開更為主動的思考和更加深入的探索，推進課堂教學活動的順利開展和高效進行。

例如，在教授《小數的加法和減法》時，本節課程的內容主要以計算為主，考慮到學生們的學習特點，筆者設置了課堂提問環節。首先，筆者將課堂解題環節取消，取而代之的是提問環節，當筆者提出問題后，學生們的學習欲望更加濃厚，然后筆者會給予學生們獨立思考的空間，鍛煉學生們的解題能力，待學生們得出自己的答案后，筆者再讓學生們展示自己的答案，根據學生們的結果，筆者可以了解到學生們的學習情況，根據學生們的漏洞，在接下來的教學中筆者會進行強化。這樣，筆者通過科學設置課堂問題，啟發了學生的學習思維。

綜上所述，課堂教學過程的優化是各個學科教育教學的根本任務和重要目標，同時也是實現高質量教學，促進學生全面發展的關鍵所在。所以，對于每個小學數學教師來說，我們必須要充分認識到自身所扮演的角色和所承擔的職能，把握教育發展變化的趨勢和特性，基于學生的身心發展狀況來展開探索，以實現結合信息技術教學、開展課堂討論活動、科學設置課堂問題等策略的全面運用，不斷推進數學課堂的改革、轉型與升級，最終讓小學數學課堂教學的實效性得到根本性的提升。

參考文獻：

[1]杜江紅.小學數學優化教學方法的實踐探索[J].天津市教科院學報，2017（05）：85-86.

[2]楊麗萍，劉彬彩.優化小學數學教學效率的途徑[J].華夏教師，2017（17）：76.

作者單位：內蒙古自治區呼和浩特市土默特左旗第一小學