幼兒園區(qū)域活動中的材料投放策略

高溫簡

摘? 要：幼兒園區(qū)域活動的開展能夠促成幼兒多方面能力的發(fā)展，而活動材料的投放則是保證區(qū)域活動順利和高質(zhì)量開展的前提條件，進而在投放活動材料的過程中，既要保證活動材料與教育目標(biāo)之間的一致性，又要從幼兒成長特點與成長需求出發(fā)。就此，本文主要從投放適宜性、層次性、探究性活動材料三方面入手，簡要闡述幼兒園區(qū)域活動中的材料投放策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;活動材料;投放

所謂“區(qū)域活動”主要是指從小朋友們的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)其自主選定活動內(nèi)容、活動伙伴與活動材料的一種游戲方式，小朋友們通過與材料、環(huán)境、同伴等的交流與互動中獲得認(rèn)知與能力的協(xié)同發(fā)展。進而在組織小朋友們進行區(qū)域活動的過程中，我們教師不僅要優(yōu)選活動內(nèi)容、觀察活動過程，還要依據(jù)幼兒的成長需求、活動主題等投放相應(yīng)的活動材料，以使幼兒在主動參與、主動獲取信心、積累經(jīng)驗的過程中，獲得高質(zhì)量成長。基于此，本文作者立足自身教學(xué)經(jīng)驗，就幼兒園區(qū)域活動中的材料投放策略進行簡要探析如下，以供各位一線幼教同仁參考、交流。

一、投放適宜性活動材料

在新時期“以幼為本”教育理念的指引之下，不僅區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)需要符合幼兒的成長需求，區(qū)域活動材料的投放也需要立足于小朋友們的身心成長特點與興趣愛好進行篩選，以挑選適宜性的活動材料，進而在提升幼兒興趣的同時，滿足小朋友們的成長需求，以為區(qū)域活動的高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。

例如，剛升入幼兒園小班的小朋友，在面對陌生的幼兒園環(huán)境、老師和同學(xué)時，他們內(nèi)心充滿不確定感與不安全感，他們就會對比較安靜的照護類游戲活動比較感興趣，進而在投放活動材料時，我們就可以有意識地為其擴大“娃娃家”等游戲空間，并為其投放充足的照護材料，滿足幼兒需求的同時，使其能夠逐步獲取安全，更好地適應(yīng)幼兒園生活。而對于幼兒園大班的幼兒，其不管是年齡還是身心各方面都有了顯著的提升，進而在區(qū)域活動材料投放的過程中，我們就可以有計劃地為其投放一些建構(gòu)類或者角色扮演類的游戲活動材料，以在帶給其挑戰(zhàn)的同時，幫助其積累更多的生活經(jīng)驗與技能，助力其更好地成長與發(fā)展。

二、投放層次性活動材料

幼兒園的小朋友們正處于身心成長的重要時期，他們好奇心強，對新鮮、新奇的事物感興趣，但同時也缺乏恒久性，對一成不變的事物缺乏參與興趣，進而在投放活動材料的過程中，我們不僅要優(yōu)選材料內(nèi)容，還要注重材料的多樣性與層次性，使之既能夠滿足不同階段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，還能使小朋友們在“由淺入深、循序漸進”的過程中發(fā)展自身能力，達(dá)成活動目標(biāo)。

例如，在區(qū)域活動空間的美工區(qū)，我們給小朋友們投放了水粉顏料、水彩筆、簽字筆、鉛筆、白紙、填色畫等一系列的活動材料，這些材料看上去豐富多彩，貌似沒什么聯(lián)系，但其實都是具有潛在層次性的。比如，繪畫能力強的幼兒就可以選擇簽字筆直接作畫，而繪畫能力弱沒什么把握的幼兒可以選擇鉛筆進行作畫，一旦出錯可以及時修改。繪畫能力強的幼兒還可以選擇用水粉顏料進行作畫，而繪畫能力弱的則可以直接用水彩筆作畫，操作簡單還節(jié)省時間……進而在豐富材料的同時，根據(jù)幼兒的不同能力進行活動材料投放，既滿足了幼兒的活動所需，又能夠進一步提升幼兒的活動參與成就感，使其都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。

三、投放探究性活動材料

區(qū)域活動的主要目的并不是單純地引導(dǎo)小朋友們通過游戲來獲取快樂，而是借助活動材料引導(dǎo)小朋友們進行探究、做出“成品”。進而在活動材料投放的過程中，我們就不能僅注重其中的趣味性，還要注重其中的探究性，以使其能夠引導(dǎo)幼兒在動手的過程中“動腦”，以使幼兒在與其進行積極互動的過程中，獲得探究能力與創(chuàng)造能力的不斷提升。

例如，在區(qū)域活動的科學(xué)探索區(qū)，我們給小朋友們設(shè)置了“小問號”這一主題活動區(qū)，在觀察幼兒參與區(qū)域活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們對“磁鐵”比較感興趣。據(jù)此，我就在探索區(qū)為孩子們投放了與磁鐵相關(guān)或者帶有磁力的各種活動材料，使小朋友們在被活動材料所吸引的同時，能夠利用這些材料自主開展“誰最能吸”的競賽活動;能夠利用磁力材料磁吸性進行創(chuàng)意搭建與拼擺;能夠利用磁力材料自主或者合作制作“棋子”，開展益智棋牌游戲……總之，在有針對性的投放過程中，不僅能夠滿足小朋友們的活動需求，還能使小朋友們在探索的過程中，有效思考、高效合作，真正發(fā)揮出探究類活動材料的隱性教育價值。

綜上所述，區(qū)域活動在幼兒教育中的開展，不僅是新時期幼兒教育改革的一種重要表現(xiàn)形式，還是助推幼兒成長的有效載體，進而作為新一代的幼兒教師，我們不僅要重視和科學(xué)開展區(qū)域活動，還要掌握區(qū)域活動材料投放的方法與重點，進一步發(fā)掘區(qū)域活動材料中所蘊含的教育價值，使之不僅能夠為區(qū)域活動服務(wù)，還能為幼兒的全面成長服務(wù)。

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作者單位 ：河南省平頂山市葉縣教育體育局幼兒園