多元教學方法應用促使幼兒語言能力發展

張紅英

摘? 要：在當前的幼兒園教育教學過程中，語言活動是五大領域中的重要組成部分，教師在教學過程中培養幼兒良好的語言能力對其后續的學習成長有重要的促進作用。在實際教學過程中，教師針對當前語言教學活動中教師缺乏教學目標，缺乏豐富的教學形式，缺乏與家長互動交流等問題，從不同的方面提出了相應的教學對策。本文筆者基于自身在幼兒園教學過程中積累的教學經驗，從以下幾個方面入手探析如何采用多元教學方法促使幼兒的語言能力得到有效發展。

關鍵詞：幼兒教育;語言活動;教學策略

語言是人與人之間交流溝通的重要途徑，教師在幼兒階段關注孩子的語言能力培養對幼兒的成長有十分重要的推促意義。當前的教育背景下，素質教育要求教師在教學過程中要能夠充分關注當前幼兒各方面的發展，針對他們性格養成不完善、語言能力容易受外在因素影響等特點，教師要想提升幼兒的語言能力就需要營造濃厚的學習氛圍鼓勵幼兒積極參與到其中進行語言知識鍛煉，以此有效提升自身語言技能。

一、豐富語言教學，鼓勵幼兒勇敢表達

在語言活動中的組織學習過程中，教師要能夠充分意識到各類藝術形式對幼兒參與語言活動的激發作用，通過豐富的藝術形式組織讓幼兒積極參與到語言活動中達成認知層面和情感層面的交融。教師在教學過程中為了鼓勵幼兒積極參與到語言實踐活動中勇敢表達自己的學習需求，勇敢表達自己的個性化見解，可以采取豐富的語言教學形式，有目的、有計劃性地引導幼兒。比如，教師可以定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等鼓勵幼兒積極參與。在這個前提下，教師可以給幼兒推薦適合他們年齡特點的繪本故事書，讓家長在課下與幼兒互動開展親子閱讀，通過閱讀把握故事大意，了解繪本故事內涵，而后在課堂中教師組織的講故事大賽中將自己閱讀的繪本故事復述出來，看誰能夠從故事書中得到更多的細節信息，能夠完整地復述出繪本故事內容。通過這樣的形式，鼓勵學生積極參與到語言活動中。同時教師還可以在語言活動課的講授中，通過提出問題的形式引導幼兒對故事中的事件或人物發表自己的看法，通過大膽表達讓幼兒語言能力得以提升。

二、注重家園合作，強化幼兒語言能力

優秀的教學方式是提高幼兒語言能力的重要途徑，教學不僅僅局限于課程，家庭環境也十分重要，家長需要在日常生活中傳遞一些語言知識，讓幼兒在家庭和學校的共同培養中不斷進步。在生活中家長可以有意識地引導幼兒認識顏色、數字等，在教學過程中教師要加強與幼兒之間的溝通交流，讓幼兒組織語言表達自己的意愿，教師在傾聽的過程當中要進行引導，幫助幼兒組織語言邏輯。教師與家長要共同創造一個良好的溝通環境，鼓勵幼兒互相進行溝通，多與同伴進行溝通交流，鼓勵他們課后談論自己喜歡的動畫片、談論自己的生活習慣等，這些方法都可以有效地提高幼兒的語言能力。培養幼兒的語言表達能力，除了教師的積極引導，家長的培養教育也是十分重要的，幼兒語言能力的培養，需要教師與家長的密切配合。家長要在日常生活當中注意對孩子們的語言能力培養，從生活中的點點滴滴入手，讓幼兒在生活過程當中，提高自己的語言組織能力。當然，家長和教師自身也要注意自身的行為習慣，因為幼兒在園學習的過程當中，通常是以學習和模仿為主的，外在環境對幼兒學習有著十分大的影響，如果教師和家長營造了一個優美的語言環境，那么對幼兒的語言學習也起著潛移默化的作用，優秀的環境下可以讓幼兒通過模仿和學習提高自身的語言能力。

三、關注繪本故事，鼓勵幼兒表演交流

繪本故事里有生動鮮明的人物、簡短精煉的對話以及十分簡單直接的情節設置，為幼兒提供了良好的語言環境。幼兒通過角色扮演，區別各種聲音，和角色產生情感的共鳴，以不同的語言表現角色的特征，親身體會故事的情節發展，能夠幫助幼兒對故事中的主要情節有深刻的理解，通過表演交流的形式讓幼兒參與到故事的傾吐過程中，通過將繪本故事中的內容創編成小話劇的形式讓幼兒參與進去，用各種形式開展表演，能夠讓幼兒融入到故事中，在繪本故事的創編想象中鼓勵幼兒將其中的情節和語言進行改編。比如在《愛幫忙的尤利》繪本故事表演中，尤利有一顆熱心想要幫家里人做事的心，卻總是幫倒忙，針對這個故事教師鼓勵幼兒自主改編創編，讓尤利這個人物在種種事件發生后得到成長，以此實現幼兒想象力和創造力的發展。教師還可以將幼兒的猜想和繪本故事的結局進行對比，產生思維的碰撞，讓幼兒產生奇妙的經歷和感悟，鍛煉幼兒的語言和思維。

綜上所述，教師在幼兒語言活動的組織過程中，要想實現幼兒語言能力的有效提升，就要能夠轉變教學思想，從豐富語言教學，鼓勵幼兒勇敢表達;注重家園合作，強化幼兒語言能力和關注繪本故事，鼓勵幼兒表演交流等方面入手探析有效的語言教學策略。

參考文獻：

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[2]李幼貞.淺談幼兒語言能力的培養[J].教育教學論壇，2013（38）：253-255.

作者單位 ：貴州省遵義市正安縣流渡鎮幼兒園