小學數學生活化教學實踐

唐俊

摘? 要：小學生處于學習的基礎階段，學習數學課程不僅能夠增強邏輯思維，提升學習成績，也能夠促進智力的發育，為未來的成長奠定堅實的基礎。教師在教學中缺乏教學手段，影響了小學生學習的興趣，限制了小學生學習成績的提升。因此，為了提升小學生學習的興趣與成績，教師在數學教學中可以運用多媒體教學、情景教學、課外教學等生活化的教學方式教導小學生。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學

生活教學是根據教材知識運用生活事物教導學生的方式，可以讓學生更為直觀地了解教材中的理論知識，提升學生的理解能力，促進學生學習的高效發展。教師在數學教學中教學手段過于單一，無法滿足小學生的學習需求，影響了小學生的學習進程。因此，教師在數學教學中可以運用生活化的教學方式教導小學生，滿足小學生學習的需求。

一、運用多媒體教學，增強學習興趣

小學生在數學學習中提升學習的興趣，能夠感悟到數學知識的趣味性，提升對數學課程學習的效率，促進數學素養的發展。小學生年齡較小，思維發展不成熟，容易對枯燥的數學知識失去學習的興趣，從而影響了數學成績的提升。因此，教師在數學教學中可以運用多媒體教導小學生，增強小學生學習的興趣，提升小學生學習的成績。

例如：教師在教學“認識圖形”的過程中，可以運用多媒體展示生活中的事物教導小學生，以幫助小學生認知數學的基本圖形。如，教師可以運用多媒體制作“魔方”的視頻教導小學生，能夠讓小學生認知到“正方形四個邊都相等，其特征為四四方方且邊都是直的平面圖形”的數學知識;教師可以運用多媒體制作“門”的視頻教導小學生，能夠讓小學生認知到“長方形由四個邊組成，其中相對的兩個邊相等，每條邊都為直線”的數學知識。小學生在觀看教師制作的多媒體視頻中，還能夠認知到圓形、三角形等數學基本圖形，為初、高中數學的發展奠定基礎。教師在數學教學中運用多媒體教導小學生，可以將枯燥的數學知識轉化為圖片及視頻，從而增強小學生學習的興趣，推動小學生學習的進程。

二、利用情景教學，理解數學知識

小學生在數學的學習中理解理論知識，既是現階段學習的需求，也是未來發展的需要。情景教學是根據學生學習的需求，運用不同的教學環境教導學生的方式，可以增強學生學習的專注力，提升學生對教材知識的理解。教師在數學教學中缺乏教學手段，增加了小學生學習的難度，影響了小學生對教材知識的理解。因此，為了幫助小學生更為便捷地理解數學知識，教師在數學教學中可以利用情景教學教導小學生。

例如：教師在教學“認識人民幣”的過程中，可以讓學生扮演店長及顧客進行“買東西”的情景演繹，以此增強小學生對不同人民幣的理解。即：

店長：“你好，你需要什么呢？”

顧客：“我想要一塊橡皮，兩支鉛筆，三個筆記本?！?/p>

店長：“好的，橡皮一元一塊，鉛筆兩元一支，筆記本三元一個，一共是十四元。”

顧客：“我只有十二元，去掉一支鉛筆吧?！?/p>

店長：“好的，一共是十二元整?！?/p>

顧客在交付店長人民幣時，可以運用以下三種方式交付。第一，交付給店長一張十元的人民幣與兩張一元的人民幣;第二，交付給店長兩張五元的人民幣與兩張一元的人民幣;第三，交付給店長十二張一元的人民幣。教師在教學“認識人民幣”的過程中運用情景教學，可以讓小學生清晰地認知到不同人民幣的面值及購買力，解決小學生學習的困難，提升小學生對人民幣的理解。

三、拓展課外教學，豐富數學知識

數學知識與生活息息相關，在生活中處處可見。為了滿足現階段學習的需求，小學生不僅要學習課內的數學知識，也要學習課外的數學知識。教師在數學教學中教學手段過于單一，限制了小學生學習思維的發展，影響了小學生數學知識的提升。因此，為了豐富小學生的數學知識，教師在數學教學中可以拓展課外教學。

例如：教師在小學生的假期時間，可以組織小學生去圖書館閱讀數學書籍，以此豐富小學生的數學知識。即，小學生閱讀《彩色的七巧板》，能夠培養數學圖形的學習意識，提高數學的邏輯思維，發展數學的空間觀念;小學生閱讀《奇妙的數王國》，能夠學習到更多的數學計算方式，培養數感，促進數學學習的發展;小學生閱讀《生活中的數學》，能夠認知到數學的重要性，感悟數學知識的魅力，提升數學學習的效率。教師在數學教學中拓展課外教學，能夠豐富教學手段，提升教學能力，滿足小學生現階段學習的需求，促進小學生學習的高效發展。

綜上所述，生活化教學在現階段的教學中被教師廣泛運用，不僅能夠提升教師教學的技巧，簡化教師教學的流程，還能夠幫助學生理解教材中的知識，培養學生的學習能力。因此，教師在數學教學中可以運用科學的生活化方式教導小學生，為小學生的學習營造輕松的氛圍，提升小學生學習的活力與效率，推動小學生學習的進程。

參考文獻：

[1]汪小琴.淺談如何實現小學數學教學的生活化[J].科教文匯（下旬刊），2012（11）：117+127.

[2]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012（12）：104-105.

作者單位 ：四川省宜賓市南溪區大觀鎮牟亭小學校