革新教學理念，優化小學科學教學

何瑞潔

摘? 要：科學是學生在小學階段所需學習的基礎學科。學生通過學習科學知識，能夠發展自身的科學素養，增強自身的科學精神。小學科學教師在進行教育時，有必要將自身的教學理念進行一定的革新，以此有效優化小學科學教學，促使學生好好學習科學知識，增強學生的知識學習效果。基于此，本文將談一談在小學科學中革新教學理念的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學;科學;教學策略

當下，教育在進行不斷地優化，越來越豐富且多樣的教學理念和策略開始出現在了教師的教學中。小學科學教師要想使得自身的教學能夠更為有效，讓學生好好學習科學知識，就有必要將自身的教學理念進行一定的革新，促使學生好好學習科學知識，增強學生的科學素養。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面探究小學科學教學方法，促使學生好好學習科學知識，增強學生的知識學習效果。

一、了解學生興趣點，趣味教學

小學科學教師在進行教學時，首先應該做的就是關注學生的興趣點，實施趣味教學法，讓學生能夠積極學習科學知識，為助力學生學習效率的提升奠定良好的基礎。

如，游戲是小學生所喜愛的事物，在進行知識的教學時，筆者會根據所教學的內容，設計趣味性的小游戲，并會將游戲合理性地應用在自己的課堂教育中。這樣，學生便能夠在游戲的指引下，積極學習科學知識，以此有效增強學生的知識學習水平。如，筆者在進行知識的教學前，會設計一些趣味性的笑話或小故事。課堂上，對學生進行教育時，會合理性地穿插自己所設計的笑話和小故事。這樣在不知不覺中，學生的學習興趣便能夠獲得有效的激發，從而使得學生能夠積極學習科學知識。再比如，學生往往因接觸自己所熟悉的事物，而積極學習知識。因此，筆者便會結合教學內容，引入生活元素，創設生活情境，讓學生因此能夠產生對科學的興趣，促使學生積極學習科學知識。

總之，小學科學教師有必要關注小學生的特性，重視趣味教學法的實施，使得學生能夠產生知識學習興趣，讓學生更好地學習科學知識。

二、豐富教學方式，增強學生學習效果

小學科學教師在進行知識的教育時，還應該將自身的教學方式豐富起來，促使學生在教師的引導下，好好學習科學知識，增強學生的知識學習效果，讓學生獲得更好的發展。

如，在進行知識的教學時，筆者會采用翻轉課堂的教學模式，對學生進行教育。在課堂教學開始前，筆者會借助互聯網設計預習課件，并會將該課件上傳到群中，引導學生下載下來，進行課件的觀看，以使得學生做好知識的預習。在學生預習完成后，筆者則會讓學生展現出他們的預習結果，并會根據學生的反饋情況，進行教學的設計，在課堂上有著重點的對學生進行知識的教學。這樣在筆者的指引下，學生能夠更好地應對課堂上的知識的學習，并能夠在課堂上更好地接受筆者的教育，好好學習科學知識，以此有效增強學生的課堂學習效果。當然，在課后環節，筆者便會鼓勵學生多多借助互聯網進行科學知識的復習，以使得學生能夠從真正意義上掌握科學知識，促使學生的科學水平獲得有效的發展。此外，筆者在教學時，還會采用微課、探究式教學、情景式教學、體驗式教學等多樣的教學方法對學生進行教學，以讓學生好好學習知識，增強學生的知識學習效果。

總之，小學科學教師教師有必要意識到，教學方法將會對學生的學習產生一定的影響，多多關注當下新興的教學方法，多多采用這些新興的教學方法進行教學，以讓學生好好學習知識，增強學生的知識學習效果。

三、關注學生素養，拓展教學

當下，學生需要具備良好的素養，以使得自身獲得綜合性的發展。因此，小學科學教師在進行知識的教學時，有必要多多關注學生的發展需求，進行拓展式的教學，以促使學生逐漸地發展自身多方面的素養，讓學生獲得更好的發展。

如，學生需要具備良好的合作意識和合作能力，這樣才能夠在之后的生活和工作中有效解決問題，完成任務。筆者在進行知識的教學時，會將學生分為幾個小組，促使學生進行小組合作式的知識學習。學生在進行合作式知識學習的過程中，筆者會對學生進行合理性的指引，促使學生能夠掌握合作學習的技巧，讓學生能夠積極配合小組內的其他成員，做好知識的學習。以此使得學生逐漸地建立起良好的合作意識，讓學生的合作能力獲得逐漸地提升。如，為了增強學生的思維，筆者在進行課堂教學時，會多多向學生提問問題，促使學生在筆者問題的指引下，進行積極思考，說出有效的問題答案。這樣，學生便能夠獲得有效的思維訓練，自身的思維素養能夠獲得有效的發展和提升。總之，學生的學習需求更多了，小學科學教師有必要實施拓展式教學策略，以發展學生多方面的素養。

總之，小學科學教師在進行知識的教學時，有必要多多關注當下新興的教學理念，多多將這些教學理念有效應用于自己的身上，對學生進行有效的教學。讓自身的科學教學質量更高，學生能夠好好學習科學知識。讓學生因此具備良好的科學素養，使得學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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[2]楊振華.淺談小學科學教學中學生五種能力的培養[J].教育革新，2012（11）.

作者單位：廣西壯族自治區欽州市靈山縣三隆鎮中心校