如何在初中歷史教學中培養學生的問題意識

劉靜

摘? 要：在新課改的背景下，國家教育部門要求學生最多的就是要提高學生的自主學習能力以及思維創新意識，在學生學習過程中，要始終保持著清醒的頭腦和很好的邏輯思維能力來思考問題，這樣才能更好地將一門課程學好學精。歷史是初中階段剛接觸到的新課程，也是很重要的課程，學生在學習歷史的過程中，可以充分了解到中西方歷史文化的發展，從而更深刻地認識到中華文化的源遠流長，增加愛國的精神意識，提高文化的內涵。但是在歷史學習過程中，很多學生都無法理解并學會其中的意思，這也失去了本該有的價值。這篇文章就如何培養學生在歷史課堂中的問題意識展開論述。

關鍵詞：初中歷史;教學過程;學生的問題意識。

學生對歷史的學習也是為了培養學生對民族自豪感的提升，也希望可以從中讓學生了解到更多的關于國家一路走來發生過的事跡，讓學生有了敬畏之情，更能激發學生的愛國之情。同時在新課改的背景之下，很多的教學課程的內容都發生了或多或少的變化，對于學生而言，很多時候都不能跟教師有互動的意識，也不會從學習中提出問題、發現問題，但是這樣的意識對于學生而言是十分重要的，不僅可以在課堂上與老師拉近距離，還可以使學生的學習能力得到提升。為了改變這種現狀，學校和教師也做出了反思和一定的措施。

一、傳統教學法中歷史課堂中存在的現狀

（一）課堂以教師為主，學生為輔

在傳統的教學模式中，課堂多以教師講課為主，學生的參與感很差，只是處于一種被動的接受知識的一個角色，但是這對學生學好一門課程是十分不利的，因此在新課改的提出后，教師應該對課堂進行大改變，將原本的教學方式做出改變，讓學生成為課堂的主人，多與學生進行溝通交流，拉近師生之間的距離，從而培養學生的問題意識，讓學生感受到如何學習才能學好、學會這一學科的內容。

（二）課堂教學模式單一，學生感到枯燥乏味

其實歷史這一學科本身就帶有一定的故事性，但是對于很多學生而言，都對這一科目提不起興趣，認為這個科目無聊而且無法投入，這很大程度上都取決于教師的講課方法，教師的講課方法過于單一，讓學生就會認為歷史就是背背課本應付考試就可以了，但其實教師應該用一些特殊的方法來幫助學生先提起對歷史學習的興趣，之后才能讓學生更喜歡學習歷史，了解其中的內容。

二、在歷史課堂中培養學生問題意識的探究方法

（一）幫助學生學會自主學習，以及了解總結歸納的必要性

對于任何階段的學生而言，自主學習都是很重要的，學生可以通過自主學習來找到有哪些內容是不懂的，哪些是需要多看看，容易混淆的。尤其是在初中階段的學生，更需要學會自主學習。自主學習并不止代表著個人的學習，還意味著在小組合作上的學習。為了提高上課時的效率以及課堂氛圍，教師可以提前給學生一些問題讓學生通過預習來解決，并讓學生通過小組來確定一個答案。而且在每隔一段的測試之后，要讓學生進行總結歸納，這樣學生更能發現自己的問題，從而才能探究解決問題。

例如：在剛開始涉及歷史學習時，教師可以給學生一些課前問題來讓學生在自習課上通過預習來解決，這也就需要學生更加仔細地閱讀課本，從中獲取更多的知識內容，然后教師在課前給學生一些時間讓學生進行小組討論，討論出之前提出的問題，并給出一個唯一答案，并派出一個代表來說明這一道題。在教師講完這一課之后，學生就會意識到在自己解決問題的時候，有哪些地方是沒有考慮到的，這些都是在之后探究問題時需要注意到的點。而且在隔一段時間后，就要給學生進行一個階段性的小測試，來檢驗學生對這段時間的學習內容的掌握，通過測驗學生也就更能直觀地看到有哪些地方問題是很大的，再進行總結歸納，以防下次出現時再犯錯。

（二）在課堂中合理的運用多媒體，改變單一的課堂教學

在科技發達的新時代，信息技術的發展給人們也帶來了很多的便利，最明顯的地方就在于教育領域，很多學校在翻新后都會有一樣必不可少的教學工具就是多媒體。在歷史教學中，教師可以合理地使用多媒體給學生拓展一些課外的知識，因為對于歷史的學習，學生接受的知識內容不僅僅應該局限于教材中的幾百頁上，更應該更多地了解其他方面的內容，這也就凸顯了多媒體在教學中的必要性。學生在上課時會有很多避免不了的疑惑或者一些不理解，教師多拓展一些內容就會讓學生感受到歷史的有趣。

例如：人教版八年級上冊歷史課本第一單元中《侵略與反抗》，這一單元主要講了國家在清朝時期發生的一些被侵略和做出的反抗的事跡，教師可以在進行這一單元內容教學前，給學生講一些關于這個時期發生的小故事，學生會通過這些小故事提前理解到這一堂課中會涉及到的一些社會背景，還有一些人物信息和事跡。教師也可以在這些小故事中設置一些疑惑點，讓學生感到有些問題不太理解，在上完這一堂課后，教師還可以通過多媒體來給學生找到一些視頻內容，來讓學生更加直觀地感受這一時期發生的事情，從而解決一些疑惑。教師上課時使用多媒體可以幫助學生更加集中注意力，讓學生從聽課中，從讀教材中，從補充的知識中探究問題從而解決疑惑。

結束語：

要想有效地培養學生的問題意識，教師就要改變傳統的教學模式，讓學生從娛樂中學習，從多方位中感受到歷史學習的有趣，構建學生的問題意識，還可以有效地提高課堂的氛圍，使這一堂歷史課上得更加有效率，創新教學模式，激發學生的問題意識以及對歷史的興趣。

參考文獻：

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[2]鄧艷飛.愛國情懷在初中歷史教學中的滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：295.

作者單位：山東省肥城市泰西實驗學校