“六招”助力學校特色建設

李湖江 徐敏海 （江蘇蘇州市吳江區盛澤實驗初級中學）

把學校建設成為滿足學生發展的特色學校，應該是很多校長的追求。那么，如何推進學校特色建設呢？校長不妨試試以下“六招”。

一、了解學校歷史：學校過去的特色可以成為基石

對于一所有歷史的學校，學校的歷史本身就是一種資源，是學校的一筆寶貴財富。一所有歷史的學校要進行特色建設的話必須先了解學校的歷史，在學校歷史的基礎上進行學校特色建設。

A 校校園里有一個水池很有特色，名叫硯池。新來的校長對這個硯池也很感興趣，后來，他了解到，原來，學校以前有一批老師喜歡寫毛筆字，他們就在硯池旁邊書寫、聊天。

一晃好多年過去了，硯池還是那個硯池，但教師已經不再是當年的那批教師了。難道，這么有特色的一個硯池就讓它沉睡在校園里嗎？這位校長突發靈感：說不定寫字教學可以成為學校的特色。

說干就干，這位已經50 歲年齡的校長帶領全校教師開始走上了寫字特色的路上。他們打造墨香校園，把傳統的書法教育發揚光大。在教室里、在書法室里，甚至在學校走廊里，我們都可以看到在那里揮毫潑墨的孩子們。同時，這所學校的教師也越來越多地加入了書法的行列，他們教孩子們練書法，自己也練書法。

有很多學校都是很有歷史的，從學校的歷史中，我們或許可以挖掘出現在仍然可以發揚光大的東西。了解學校的歷史，我可以把學校的歷史當成是基石，慢慢培育出學校特色來。

二、調研地方特色：基于本地文化的特色有生命力

因為特色，有些地方就有了別樣的風景，給人留下難以磨滅的印象。坐落于擁有這樣特色的本地學校，應該也會有點特色吧？如果這里的學校管理者能夠好好調研一下當地的特色，從當地特色基礎上進行學校特色建設，那這樣的學校特色就會有更強的生命力。

D 校坐落于一座絲綢古鎮、紡織名城，這座古鎮聞名遐邇，號稱中國四大綢都之一，該鎮的中國東方絲綢市場被稱為中國第一布市。這所學校就坐落在這個鎮上，這所學校里的學生的家長大多從事著與紡織有關聯的行業。說到織布、說到印染，這所學校里的孩子大多能說出點什么來。因為，他們太熟悉紡織行業了。因為，他們的父母或者親戚朋友里總會有和紡織這個行業打交道的。或許，這些孩子長大之后也會繼續直接或者間接地從事與紡織有關的工作吧。

在調研了地方特色之后，這所學校的校長就行動起來了，他和其他學校行政人員討論了之后，決定以紡織文化作為該校的特色。于是，他們在校園里建起印染坊，他們創立了專門的紡織活動間，他們利用政府、社會、家長的資源給學校布置了很多與紡織印染有關的特色室、活動間、文化長廊等，學生在平時的學習之余也了解了紡織印染方面的很多知識，有些學生甚至回家之后還能跟父母討論相關的知識。

很多地方本身是獨具特色的，在這些有特色的地方，這里的學校可以很好地利用當地的特色資源來進行學校特色建設，讓學校特色顯示出強大的生命力來。

三、研究學校現狀：適合學校現狀的特色有支撐力

過去的只能代表過去。學校管理者除了了解學校歷史之外，更要研究學校的現狀，讓現狀說話，讓學校特色基于現狀，讓現狀支撐起學校特色來。

H 校以前是一所科技特色學校，該校的學生在很多國家級、省級科技比賽中獲獎無數，成了一所科技明星學校。可是近幾年，因為該校那位有著豐富經驗的科技輔導員退休了，學校又沒有新的優秀的科技輔導員接上，學校科技特色漸漸暗淡了光芒。

通過對6種不同肉桂及其混淆品原料和超臨界萃取精油對比，發現同屬Cassia型的中國西江桂、防城桂、越南肉桂和印尼肉桂4種較相似，其中印尼肉桂最為辛辣。而錫蘭肉桂的外形和香氣特征與上述幾種肉桂都不一致，香氣中有強烈的花果香。川桂則與其他肉桂在質地和香氣上都有很大差異，不能充當桂皮使用。在肉桂相關的食品開發中，可根據肉桂原料不同的香氣特征，選擇合適的品種用于不同的用途。

如今，學校調來了一位新的校長，他很想在學校特色方面做出點成績來。因為這所學校以前的科技特色很有名氣，這位新校長也了解到了這一情況，他想繼續把科技特色做下去，把學校科技特色這塊金色的招牌再擦亮，但是他猶豫了。因為那位老科技輔導員已經退休幾年了，因為身體健康原因他也不方便再來學校做指導了。而學校經過這幾年的斷層，師資什么的也跟不上，要讓學校再在科技特色上創輝煌已經是不大可能了。

但是，學校有位年輕的信息技術老師特別喜歡編程，而且喜歡鉆研，喜歡帶領學生一起研究編程，而且帶領學生參加省編程大賽獲得了比較好的成績。看到這個年輕的信息技術老師如此熱愛編程、如此熱愛編程教育事業，這所學校的校長已經有思路了，他要把信息學當成是學校特色。

于是，學校動員力量，硬是在短短的三年時間里，在學校豎立起了“省級信息學奧林匹克培訓活動基地”這塊牌子。這幾年來，該校獲得信息學奧賽國家級獎項共有31 人，省級獎項共有82 人，學校成為一所在當地小有名氣的信息學特色學校。

有時候，過去的成績真的不能說明什么，如果躺在過去的成績上睡大覺，那只會麻痹自己，漸漸迷失前進的方向。研究學校現狀，立足現在，才能挖掘培育出新的學校特色來。

四、培養學校教師：有了專業的師資隊伍才有底氣

師資是學校特色的重要資源，是學校特色建設的重要參與者、耕耘者、引領者。沒有良好的師資，學校根本就無法進行特色建設。

K 校想創建勞技特色學校，在政府的支持下，該校在勞技硬件方面已經投入了不少的資金，但是學校在勞技方面的成果還不夠豐富、亮點還不夠，這可急壞了該校的校長。究其原因，是該校沒有專門的勞技教師，七、八兩個年級學生的勞技課還是由幾個物理教師兼職上的。怎么辦？引進勞技教師？學校的教師編制已經趨于飽和，這個想法估計很難實現。

后來，有學校行政人員跟校長談起，該校有位數學教師教學成績不太理想，但是動手能力極強，該教師維修各種電器、制作各種小物件等都很厲害，他所在的那個村的人幾乎都知道他。校長經過反復思考之后，決定找這個教師談一談，想讓這個教師來擔任學校的勞技專任教師。起初，這個教師也有點想法，覺得可能是自己所教班級的數學成績太不理想了，校長只能讓他轉崗了。校長馬上給他做起思想工作來，說學校的勞技特色創建急需有能力的勞技老師，學校需要在勞技方面做出亮點來。至于學校其他教師的輿論，校長會積極引導。

后來，這位教師果然不負眾望。因為熱愛，他把大量的時間投入到勞技教學中去。他把勞技課上得有聲有色，學生們很喜歡他的勞技課。他帶領他的學生積極動手，做出了很多像樣的勞技作品。他帶領學生去參加各種級別的勞技比賽，沒有空手而歸過。在他的引領和影響之下，另外幾個兼任勞技課的老師也動起來了，學校逐漸形成了一支優秀的勞技教師隊伍。

俗話說，巧婦難為無米之炊。一所學校要發展學校的特色，就必須要有一支專業的師資隊伍來打底氣，來切實有效地推進。

五、建設特色課程：扎實的課程體系是特色的保障

學校特色建設離不開校本課程的建設，有了成體系的特色校本課程，學校特色才能有保障，才能不斷地開展下去。

M 校和D 校一樣，地處絲綢古鎮，D 校的學校特色是紡織印染，而M 校的學校特色是絲綢文化。在走絲綢文化特色這條路的時候，M 校確實付出了很大的努力。就拿校本課程來說，學校專門組織人員，分年級編寫了一套絲綢文化特色校本課程教材。每個班級都開了一門校本課程課，任課教師以這套校本教材為基礎進行上課。

為了課程的順利實施，學校在校園的一角開辟了一個蠶桑園，里面種了一些桑樹。在春天，學校會把孵化好的蠶寶寶發給學生養，學生可以從蠶桑園里采桑葉給蠶寶寶吃。為了讓孩子們更好地了解絲綢文化，學校還專門開辟了一間絲綢文化室。這間絲綢文化室就像一間縮小版的絲綢博物館，學生們可以通過這間絲綢文化室了解到很多絲綢方面的知識。另外，為了配合學校的絲綢文化校本課程的實踐需要，學校還與當地的絲博園、宋錦文化園聯系，讓學生走進這些高大上的地方了解更多有關絲綢文化方面的知識。在絲博園，學生們一邊走、一邊看，還一邊體驗，可以帶著愉快的心情體驗絲綢文化之旅。在宋錦文化園，學生可以了解宋錦的歷史，了解宋錦的織造工藝，可以親眼看一看2014 年APEC 各國領導人當時穿的“新中裝”的核心面料是怎么樣的。

當學校特色成了課程，當這些課程真正在學校落地了，學校的特色建設才會走得更堅實、更遠。

六、形成特色文化：積淀的文化讓特色持續地生長

北大、清華的校長經常換，但是北大、清華還是人們心目中的北大、清華，因為北大、清華的文化一直在那里。如果學校特色成了一種文化，學校特色就不會因為校長的更換而輕易改變。

S 校是一所乒乓球運動特色學校，幾十年了，當地人只要一提起這所學校，馬上就會想起這所學校的乒乓球運動特色。為什么呢？因為乒乓球運動不僅是學校的特色，而且已經成為學校的一種文化了。

在學校的宣傳欄里，我們會看到有關乒乓球的宣傳內容。在學校的長廊里，我們也會看到乒乓球運動員的圖片。在操場上，我們可以看到很多乒乓球桌，只要一到課間，總會有一些孩子會拿起乒乓球拍來拍上幾下。在學校，體育教師人人會打乒乓球，而且球技還不錯。不光體育教師，學校里的其他教師也喜歡在閑暇時間打打乒乓球。在課外活動時間，總會有一些孩子和教師在打乒乓球。甚至在周末和假期，校園里也會出現打乒乓球的身影。要是天氣不太好，他們就會在室內的乒乓球桌旁來打乒乓球。

受到學校乒乓球運動特色的影響，一些原來不太愛運動的孩子也動起來了，不僅練了球技，而且增強了體質。學校的教師因為常常打乒乓球，身體很健康，而且心情也很愉悅。

如果有什么乒乓球比賽，這個學校的師生肯定會積極參加，而且一定會拿回幾個獎回來的。在學校的榮譽陳列室里，有關乒乓球運動獲得的獎項已經都沒地方擺放了。

曾經，該校聘請了乒乓球世界冠軍來學校指導乒乓球活動。多年來，學校也為各級組織輸送了乒乓球運動人才。就拿江蘇省第十九屆運動會來說吧，由該校輸送的乒乓球健兒獲得乒乓球季軍的好成績。

學校特色文化需要傳承，更需要積淀，當學校特色成為學校的一種文化，深深地影響到學校的師生甚至是更廣的人群時，這種文化就是在顯示魅力了。有了積淀的文化，學校特色可以更加持續地進行生長。

學校特色建設是一個復雜的過程，當學校找到了適合自己的特色的時候，用心去建設這種特色，用心去發展這種特色，用心去傳承這種特色，讓這種特色積淀成為學校的文化，成為學校的品牌，積極地去影響孩子，發展孩子，為孩子的未來打底色。