隨遷子女家庭教育能力提升策略

白利軍 （甘肅平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

研究發(fā)現(xiàn)：隨遷子女學(xué)生的性格態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育、意志品質(zhì)等方面與其他學(xué)生相比存在差異，學(xué)習(xí)成績也普遍不高，而導(dǎo)致這些問題的直接原因是家庭教育沒有及時(shí)跟上。因?yàn)殡S遷子女家長來到城市后，經(jīng)常要外出打工，沒有太多時(shí)間陪伴監(jiān)管、督促孩子學(xué)習(xí)，尤其是一些家長文化水較低，對孩子教育的重視程度不高，不抽取時(shí)間、不盡責(zé)任、也不積極配合學(xué)校老師，形不成教育合力；也有的家長因?yàn)榧彝ソ逃芰η啡保逃绞絾我弧⒎椒ㄆぃ坏荒苁购⒆羽B(yǎng)成良好的習(xí)慣，反而使其更加叛逆，學(xué)習(xí)上進(jìn)的動力不斷降低。由此可見，引導(dǎo)和組織家長參與家庭教育方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)改變家長的教育思想觀念，增強(qiáng)他們的家庭教育技能至關(guān)重要。

一、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用

家庭教育的成敗很大程度上取決于家長素養(yǎng)和家庭教育能力，要提高家長的家庭教育能力，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提升家長對孩子教育的重視度，就要通過各種途徑促使家長學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識，因此培訓(xùn)也就勢在必行。學(xué)校本來就是育人的搖籃，也是在學(xué)生教育過程中聯(lián)系學(xué)生和家長的重要橋梁，因?yàn)橛型陚涞膱龅亍⒃O(shè)施和完善的教育管理體系作保障，所以由學(xué)校承擔(dān)、組織家長的家庭教育培訓(xùn)工作也最為有效。由于老師的“紐帶”作用，培訓(xùn)時(shí)能快速地進(jìn)行組織安排，集中優(yōu)勢資源進(jìn)行培訓(xùn)，也可以采用不同形式，如：聘請專家集中培訓(xùn)、分年級組進(jìn)行培訓(xùn)，更可以組織不同專題的家庭教育培訓(xùn)，如：留守家庭、監(jiān)護(hù)人家庭、隨遷子女家庭教育等，以充分發(fā)揮教育主陣地作用，引導(dǎo)家長逐漸形成正確的家庭教育觀念，有步驟地推進(jìn)家庭教育知識的普及，實(shí)現(xiàn)對家庭教育方法的有力指導(dǎo)，使家長對孩子的監(jiān)管不斷優(yōu)化，與學(xué)校老師的配合更加密切，從而提高家庭教育成效。

二、重視老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用

老師與家長平時(shí)接觸較為頻繁，這讓家長有意愿與老師進(jìn)行溝通，也更愿意采納老師的建議。所以由老師具體協(xié)調(diào)組織家長的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最能被家長所接受。再者老師了解學(xué)生的各個(gè)方面，對學(xué)生的家庭情況也有一些掌握，由老師負(fù)責(zé)家長的培訓(xùn)，不但能增加強(qiáng)老師和家長的交流，還能讓家長及時(shí)查找自己在家庭教育中存在的問題，改進(jìn)調(diào)整家庭教育的方法；能針對特殊孩子，對家長進(jìn)行個(gè)別、分類指導(dǎo)，做到精準(zhǔn)施策；也能對家長和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行幫助引導(dǎo)，做到雙管齊下、綜合發(fā)力，最大化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良習(xí)慣。

三、重視母親在家庭教育中的主體地位

“母愛似水，如涓涓細(xì)流，滋潤每一個(gè)孩子的心田”，在人的成長過程中母親對孩子的影響是巨大的。通過研究發(fā)現(xiàn)，67%的家庭中孩子的教育任務(wù)是由母親承擔(dān)，在平時(shí)的生活中，母親在家陪伴守護(hù)孩子的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于父親，母親和孩子的交流比父親要密切，孩子更愿意接受母親的教導(dǎo)，尤其是在小學(xué)階段，母親對孩子的習(xí)慣、品格養(yǎng)成影響更為明顯。由于女性本身特有的責(zé)任心和注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)，使得母親對孩子的教育更加細(xì)心、更有耐心，在教育過程中也比較注重方法策略，而且女性也更愿意接受家庭教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，和老師的溝通也普遍多于父親。因此，強(qiáng)調(diào)母親在家庭教育中的主體作用和不可替代性，努力提升家庭中母親的素養(yǎng)和家庭教育能力就顯得特別重要。在研究中發(fā)現(xiàn)：通過組織學(xué)生母親參與家庭教育能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使她們轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，掌握一些科學(xué)合理的教子之方，可以帶動影響整個(gè)家庭，優(yōu)化整個(gè)家庭的教育氛圍，以加強(qiáng)對孩子的引導(dǎo)和監(jiān)管，最終促使孩子在各方面都得到發(fā)展和提高。

四、定期開展多種形式的家庭教育培訓(xùn)

提高家長的家庭教育水平，需要各位家長充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，還要具備一定的家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn)。可是隨遷子女的家長們來到城市之后變得更加忙碌了，閑余時(shí)間較少，而且由于個(gè)別家長的知識水平不高，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，效果非常有限。因此，學(xué)校、老師要發(fā)揮引領(lǐng)組織作用，集中優(yōu)勢家庭教育資源，通過各種途徑對隨遷子女家長進(jìn)行定期培訓(xùn)和指導(dǎo)。筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)校通過聘請家庭教育專家、年級組組織家庭教育專題培訓(xùn)、班主任利用家長會組織家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)、老師和班委會組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹會、班主任通過在網(wǎng)上發(fā)布家庭教育相關(guān)資料讓家長學(xué)習(xí)等，能很好地促使隨遷子女家長不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高家長的素養(yǎng)和家庭教育能力，從而使廣大家長在教育和管理孩子的過程中不再無助無知，不再迷茫偏激，讓家長在家庭教育中充滿自信，進(jìn)一步加強(qiáng)與老師的溝通，形成教育合力。

五、傳承優(yōu)良家風(fēng)，構(gòu)建和諧家庭氛圍

良好的家風(fēng)是中華民族傳統(tǒng)美德的一個(gè)重要組成部分，好的家風(fēng)可以帶動一個(gè)家庭，興旺一個(gè)家族，影響幾代人的成長發(fā)展，更可以影響孩子的學(xué)習(xí)和成長。研究中，我們積極引導(dǎo)家長以習(xí)近平總書記關(guān)于“家風(fēng)建設(shè)”講話精神為指導(dǎo)，不斷宣講優(yōu)秀家風(fēng)案例故事，弘揚(yáng)家風(fēng)正能量，樹立文明和諧、勤奮敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)進(jìn)取的良好家庭風(fēng)氣，有時(shí)還邀請家長代表分享他們的持家經(jīng)驗(yàn)和教子之方，引起各位家長的共鳴，讓家長意識到建立良好家風(fēng)在家庭發(fā)展和子女教育中的重要性，并逐步建立科學(xué)文明的家庭規(guī)則，形成和諧有序的家庭新風(fēng)尚，也使優(yōu)秀的治家理念和方法得到弘揚(yáng)和傳承。其次，在促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)過程中強(qiáng)調(diào)家長的示范帶頭作用，要引領(lǐng)指導(dǎo)家長努力做好孩子的第一任老師，要為孩子時(shí)刻樹立形象、做好表率，強(qiáng)調(diào)家長在家庭生活中做到真誠友善、努力拼搏、對家負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)，如此，孩子就能做到刻苦勤奮，對學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，從而使孩子形成積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。另外，在家庭家風(fēng)建設(shè)中，倡導(dǎo)以“建立愛之家”為理念，引導(dǎo)家長多關(guān)注和陪伴孩子，努力營造有愛有溫暖的家庭氛圍，讓孩子能感受到家長的養(yǎng)育之情和教育之愛。要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)生活提供強(qiáng)大動力，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心，使孩子在家的溫暖中得到健康良好的發(fā)展，也促使家風(fēng)建設(shè)和孩子的家庭教育相輔相成，收到較好的效果。

六、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提升家庭教育培訓(xùn)實(shí)效

2020 年新冠疫情影響下，很多老師采用網(wǎng)絡(luò)直播形式為學(xué)生線上授課，使互聯(lián)網(wǎng)音視頻技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用。同樣，也促使我們在對家長進(jìn)行家教能力培訓(xùn)過程中，由以往的面對面培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)為線上培訓(xùn)，并通過專家老師在線授課、視頻會議、網(wǎng)推資源等多種形式，組織家長在線接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑，這樣不僅豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，讓優(yōu)質(zhì)家庭教育資源得到共享，也讓培訓(xùn)的過程不受時(shí)間的限制，使各位家長，尤其是隨遷子女家長能在閑暇時(shí)間，靈活自主安排學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的家教能力，也使網(wǎng)絡(luò)媒體的便捷作用在家庭教育中得以充分發(fā)揮，不斷增進(jìn)家長和老師的溝通交流。隨著更多應(yīng)用程序的開發(fā)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程網(wǎng)絡(luò)化還將不斷深入，學(xué)習(xí)方式自主化也將進(jìn)一步凸顯，我們也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，充分運(yùn)用新科技、新手段，借助更多網(wǎng)絡(luò)平臺，組織開展家庭教育培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，以提升家長的家教水平，促進(jìn)家庭教育發(fā)展，增強(qiáng)教育實(shí)效。

七、政府要助力家庭教育工作

隨遷子女現(xiàn)象是一個(gè)社會性的問題，隨遷子女家庭教育問題也具有一定的普遍性，只有老師、學(xué)校的關(guān)注還不夠，還需要政府部門給予重視，出臺相關(guān)政策或采取一定措施，創(chuàng)造更多穩(wěn)定的就業(yè)崗位，積極搭建平臺，優(yōu)先安排和幫助隨遷子女家長就業(yè)，提高他們家庭收入，使他們既來之，則安之；教育主管部門可以將隨遷子女家庭教育問題納入教育工作之列，如定期邀請家庭教育專家進(jìn)行巡回培訓(xùn)、組織家庭教育交流研討等，以不斷提高家庭教育教研能力。教育行政部門也可以嘗試出臺政策，引導(dǎo)老師在工作之余對隨遷子女學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，以彌補(bǔ)因家長不能輔導(dǎo)而造成的孩子學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品行下滑現(xiàn)象。總之，有政府部門的關(guān)注和政策做引領(lǐng)，既能引起社會、家長對家庭教育的重視，也能規(guī)范家庭教育相關(guān)工作，使社會、學(xué)校、老師、家長明確職責(zé)，各司其職，同心協(xié)力，助推家庭教育不斷向前發(fā)展。

現(xiàn)今，隨遷子女的家庭教育問題還不少，也很普遍，但隨著我國社會的發(fā)展和家長自身文化水平的逐漸提高，隨著政府、教育、學(xué)校等相關(guān)部門對家庭教育的進(jìn)一步重視，并采取一系列組合拳對家長進(jìn)行及時(shí)有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，相信在未來，隨遷子女的家庭教育問題可以得到有效解決。