高校聲樂教學中的審美教育探析

張?zhí)然?/p>

（韶關學院音樂學院，廣東 韶關 512000）

引言：聲樂在藝術表演領域具有重要的作用，表演者往往借助聲音抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。在聲樂教學中，對學生展開審美教育是非常有必要的，需要引起聲樂教師的重視和關注，在教學過程中融入審美教育內(nèi)容，增強學生的綜合能力。在當前社會階段，如何在聲樂教學中融入審美教育元素，也是高校聲樂教育工作者面臨的重要研究課題。

一、審美教育在聲樂教學中意義

（一）培養(yǎng)學生學習興趣和審美能力

聲樂教學是高校音樂教育的重要課程，在聲樂教學過程中融入審美教育元素，能夠培育學生的對美的欣賞能力，使學生具有良好的生活態(tài)度，為學生今后的發(fā)展奠定扎實的基礎。對于高校來說，將審美教育和聲樂教育有機地結(jié)合起來有著多方面的價值和意義。聲樂是演唱者展現(xiàn)自己內(nèi)心情感的重要載體，不同的音樂作品往往都蘊涵著不同的人生思想，高校的聲樂教學需要培育出有情感、有溫度的音樂人。對于音樂人來說，自身的審美水平和音樂作品質(zhì)量是息息相關的。在聲樂教學過程中，施教者如果過于重視培育學生的演唱技巧，對于學生的審美能力缺乏關注，這樣的教育模式是很難培育出有情感的音樂人的，學生的音樂思維會僵化，不利于學生的健康發(fā)展。因此，聲樂教育者在教學實踐中需要培育學生的音樂情感，增強學生的音樂審美能力，在教學過程中既傳授學生音樂演唱技巧，也有意識地培育學生的音樂審美能力。聲樂學習的過程其實是非常繁雜枯燥的，學生經(jīng)歷了大量的重復性的練習，往往會產(chǎn)生厭倦的心理，學習的興趣和積極性也會大打折扣。此時，聲樂教師在訓練過程中融入審美教育元素，則會為聲樂教育增添新的內(nèi)容，也會給予學生不一樣的學習體驗。借助審美教育學生會感覺到聲樂課程中蘊涵的樂趣和魅力，枯燥無聊的練習也會具有新的色彩，學生的學習積極性以及學習熱情被有效地調(diào)動起來，能夠幫助他們更好地理解聲樂課程的知識內(nèi)容，增強自己的音樂水平，讓自己成為一個有情感的音樂人。高校在開展聲樂教學過程中，教育者是聲樂課程的設計者和主導者，他們的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平會直接影響到最終的教學質(zhì)量以及教學效果。在聲樂課程中融入審美教育元素對聲樂教育工作者也提出了全新的要求，需要他們對教學理念和教學內(nèi)容展開創(chuàng)新，根據(jù)學生的學習實際不斷調(diào)整優(yōu)化教學方法。在教學過程中，聲樂教師需要為學生講解經(jīng)典的音樂曲目，還要引入一些現(xiàn)代多元素的音樂作品給學生展開講解對比，讓學生在對比中感知到音樂形式的多元性。

（二）提高聲樂教師的教學水平

聲樂教師自身也要具有探索精神和學習精神，定期參加學術會議，不斷完善自己的聲樂知識體系。在聲樂課程中融入審美元素，需要聲樂教師對教學模式和教學內(nèi)容展開創(chuàng)新優(yōu)化，加強學習，不斷增強自己的教學質(zhì)量和育人水平。審美教育從本質(zhì)上來說也是一種美的教育，能夠使人們的心靈、語言以及體態(tài)更加具有美感，增長人們的智慧。在當前社會階段，學校開展審美教育的初衷是培育學生的情感，培育學生的想象力，引導學生建立正確的思想價值觀念，促進學生的全面發(fā)展。從這個角度也能夠看出，審美教育在教育體系中發(fā)揮著重要的作用。高校聲樂教育的過程，既是技能知識學習的過程，也是對學生開展審美教育的過程。但是，當前階段，很多學校在聲樂教育過程中仍然使用機械式的教學方法，對于審美教育缺少關注，對學生的全面發(fā)展造成了不利的影響。對于聲樂課程來說，課程教育內(nèi)容需要圍繞審美為核心展開創(chuàng)新設計，在教育過程中培育學生正確的審美觀念，使學生具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育目標，為社會發(fā)展培育出更多的音樂人才。在當前階段，培育學生的審美能力已經(jīng)成為了高校重要的教學目標。每一首優(yōu)秀的音樂作品都是藝術創(chuàng)造的過程，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品，需要創(chuàng)作者自身具備一定的審美觀念和價值觀念，能夠欣賞音樂作品中的特色，從而能夠和音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，能夠?qū)σ魳纷髌酚兄由羁痰恼J識。借助審美教育，能夠幫助學生群體挖掘音樂作品中蘊涵的藝術美感和精神美感，方便教學工作更好的開展；借助審美教育，能夠培育學生的美學思維，使他們對美學色彩有著良好的感知能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，增強他們的學習興趣，有利于增強聲樂課程的教學質(zhì)量；借助審美教育，學生能夠?qū)σ魳纷髌返镊攘Ξa(chǎn)生深刻的理解，能夠增強他們自身的音樂修養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定扎實的基礎。

二、高校聲樂教學中審美教育的開展路徑

（一）提高聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強藝術感染力

隨著科學技術和信息技術的不斷發(fā)展，社會大眾的審美觀念以及審美水平也在發(fā)生著變化。由于時代背景的差異，人們的審美觀念也會存在一定的差異。一些高校的聲樂教師受傳統(tǒng)的教育思想影響比較深，沒有意識到這種變化，傳統(tǒng)的教育模式很難適應社會的發(fā)展與變化，從而影響了聲樂課程的教學效果。在這種情況下，高校的聲樂教育工作者需要增強自身的聲樂理論水平，定期參加知識技能培訓和聲樂知識講座，增強自己的音樂技能知識，掌握更多的聲樂教學方法，在教學過程中既具有深厚的理論知識功底，也具有較高的演唱水準。此外，聲樂教師還需要對嗓音控制展開深入的研究，從而更好地了解并解決學生在聲音塑造上存在的問題與不足，從而幫助學生運用自己的聲音能夠更好地傳遞內(nèi)心的情感。聲樂教師只有自己熟練掌握各種類型的發(fā)聲技巧，才能在教學過程中因材施教地將這些發(fā)聲技巧傳授給學生，提升學生對于美妙聲音從識別、掌握到運用的能力。從某種角度上來講，也是教師本身對審美教育的提高。從教師的教學水平展開分析，可以看出，教師自身具備的審美能力的重要性，尤其是聲樂課程這種藝術類的學科。施教者所使用的教學方法對教學水平與教學成果產(chǎn)生重要的影響，這就需要教師在教育過程中對教學方法展開多元化地、深入的地研究，讓自己的教學功底變得更加扎實。對于高校的聲樂課程來說，要想取得良好的教學效果，需要師生雙方展開有效地互動。聲樂課程在教學過程中具有很強的情感因素，這就需要聲樂教師在教育過程中重視情感的作用和價值，借助情感因素的橋梁作用，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在教學過程中，將情感教育放在關鍵位置，在課堂中營造出良好的學習氛圍和學習環(huán)境，將學生內(nèi)心的情感借助音樂激發(fā)出來。在演唱環(huán)節(jié)、演奏環(huán)節(jié)以及講解環(huán)節(jié)和學生展開互動，激發(fā)學生的學習激情。對于一些優(yōu)秀音樂作品的賞析技巧，教師需要對學生做出詳細的介紹，和他們分享自己的理解思路，使得學生能夠掌握正確的理解技巧，能夠更好地掌握教學知識，這些都有助于培育學生的審美能力。

（二）重視對于樂器的實踐

聲樂教學有著非常強的專業(yè)性，在教學過程中，教學內(nèi)容也較為復雜，涉及到很多音樂理論知識、器樂演奏，等等。因此，樂器的演奏也是聲樂教學的重要內(nèi)容。在樂器實踐過程中同樣需要融入審美元素，使得學生能夠?qū)τ跇菲骶哂谢镜摹⒄_的審美認知，使得學生在實踐中感知到不同樂器具有的魅力。不同的樂器之間美學價值也會產(chǎn)生差異，譬如說在演唱《叫我如何不想她》這首音樂作品時，這首音樂作品需要采用鋼琴伴奏以及小提琴助奏的方式進行，教師通過融入審美教育的教學手段讓學生了解兩種樂器音色的結(jié)合與歌曲伴奏的形式，使得學生能夠更深入地詮釋這首音樂作品的意境與更加精準地表達作品的情感，這也是音樂美學教育的目的之一。在聲樂課教學過程中，聲樂教師應該給予學生一定的鼓勵，引導他們在實踐中摸索經(jīng)驗，體會不同樂器具有的美學特色，讓學生體會了解不同樂器組合與演奏下的伴奏對聲樂歌曲本身所產(chǎn)生的審美意境變化，鼓勵學生在實踐中練習，借助樂器演奏不斷培育自己的創(chuàng)新思維能力，能夠感知到不同樂器具有的美學價值。在聲樂教學中，教研室應該定期組織開展一些實踐觀摩活動，鼓勵學生在實踐中提升自己的音樂能力。為學生提供更多的展現(xiàn)自我的機會，重點培育學生的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力，使他們的專業(yè)水平能夠得到觀眾的認可。借助音樂表演的形式增強學生群體的審美能力。此外，實踐觀摩活動也能夠調(diào)動學生群體對聲樂課程的學習興趣。在活動流程中可以增加用學生互動的機制，使得學生在舞臺上表演時能夠非常明顯地感知到自身專業(yè)存在的不足，同時，也能讓臺下學生通過觀摩學習找到之身的不足，既加強學生對音樂審美的認知，也能夠讓學生對自己不足的地方進行針對性的優(yōu)化，增強學生的專業(yè)知識能力，在觀摩實踐過程中，學生的音樂技能、審美的認知也得到了有效的提升。需要注意的是，為了進一步增強學生群體的音樂專業(yè)性，聲樂教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的音樂理解展開音樂創(chuàng)作，對于學生的原創(chuàng)作品應該予以支持和鼓勵，如果學生選擇自己的原創(chuàng)音樂作品可以獲得相應的加分，通過這種方式提升學生參與的興趣和信心。

（三）借助聲音技巧教學，增強學生的審美意識

聲樂教育從本質(zhì)上來說是一種聲音的藝術，和聲音技巧有著重要的聯(lián)系。在當前社會階段，很多高校在開展聲樂教育時，都會借助聲樂技巧課程讓學生理解發(fā)音技巧以及氣息運用技巧，只有掌握這些基礎的音樂技能，學生的音樂能力才會有所提升。聲樂課程教學過程中最為關鍵的元素就是聲音，音樂作品的魅力以及聲樂課程的魅力都是借助聲音美學來展現(xiàn)的。聲樂教師如果想在聲樂教育中融入審美元素，就需要在教育實踐中引導學生學會正確鑒別美妙的聲音，掌握科學的發(fā)音方法，借助自己的聲音更好地傳遞自己的內(nèi)心情感，這也是培育學生審美意識的過程，對于審美教育來說至關重要。聲樂教師應該對聲音的特征和規(guī)律展開研究，豐富學生的聆聽感受，激發(fā)學生的審美意識。

三、結(jié)語

審美教育是高校聲樂教育重要的內(nèi)容，高校在教育過程中要引起足夠的重視，將審美元素有機地融入到聲樂教學中去，開拓學生的眼界，增強學生的審美能力。