“課程思政”理念下紅色歌曲在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

孟琳琳

（平頂山學(xué)院， 河南 平頂山 467000）

近年來，教育領(lǐng)域尤為注重素質(zhì)教育，提高了對(duì)各個(gè)學(xué)科素質(zhì)元素的滲透。在高校音樂教學(xué)中，作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑之一，是開展美育與德育教育的重要組成部分?；凇罢n程思政”理念下，在聲樂教學(xué)中引入紅色經(jīng)典歌曲，利用其中蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義以及豐富的內(nèi)容，可以充分彰顯出中華民族偉大的民族精神以及革命文化，發(fā)揮出紅色經(jīng)典歌曲的巨大教育價(jià)值。在“課程思政”的理念下，將紅色經(jīng)典歌曲有效應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中，不僅可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解民族的革命歷程，同時(shí)也可以更好的促使大學(xué)生陶冶情操，提升人格修養(yǎng)，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)?？梢?，本文對(duì)“課程思政”理念下紅色歌曲在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

聲樂教學(xué)在高校教育中開設(shè)的時(shí)間較早，經(jīng)過不斷的實(shí)踐，已經(jīng)形成了自己的教學(xué)方案。但是與當(dāng)下時(shí)代需求以及高校聲樂教學(xué)改革卻不相適應(yīng)，教學(xué)方法非常落后，導(dǎo)致難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，可以說，高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，已經(jīng)嚴(yán)重降低了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一方面，聲樂教師占有聲樂課堂主導(dǎo)地位，并沒有體現(xiàn)出大學(xué)生的主體性，這與新課改教學(xué)目標(biāo)相違背，非常不利于大學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致聲樂教學(xué)質(zhì)量低下[1]。另一方面，由于受到以往傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，導(dǎo)致聲樂教師教學(xué)質(zhì)量不高，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以參與課堂學(xué)習(xí)積極性不高，但由于聲樂學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，需要大學(xué)生通過不斷地練習(xí)才可以掌握聲樂學(xué)習(xí)方法和技巧，興趣低下就難以構(gòu)建高效聲樂課堂。

二、基于“課程思政”理念下紅色歌曲融入聲樂教學(xué)的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，多元文化的沖擊下，對(duì)大學(xué)生思想以及行為產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，主要是因?yàn)椋髮W(xué)生“三觀”還不足夠成熟，所以非常容易動(dòng)搖政治信仰、扭曲價(jià)值觀。而將紅色歌曲運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中，可以有效提升高校大學(xué)生思想教育的水平，也可以進(jìn)一步促進(jìn)高校發(fā)揮思政培育人的價(jià)值和作用。在紅色經(jīng)典歌曲中，展現(xiàn)了中國歷史進(jìn)程中留下來的優(yōu)秀的革命精神，也存在很多傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)紅色歌曲，可以幫助大學(xué)生了解中國發(fā)展歷史，進(jìn)一步感受到人們的艱苦奮斗，從而引領(lǐng)大學(xué)生朝著中國社會(huì)主義核心價(jià)值的道路前進(jìn)[2]。

（一）豐富高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容

從眾多的紅色資源內(nèi)容上看，內(nèi)容非常豐富，不同的歌曲展現(xiàn)了不同的歷史文化，為思想政治教育在聲樂課堂教學(xué)中提供了豐富的素材。蘊(yùn)含的頑強(qiáng)意志、道德品質(zhì)、革命精神等，促使思政教育在聲樂課堂中散發(fā)出極大的魅力，也是發(fā)揮教育價(jià)值的動(dòng)力。紅色歌曲中體現(xiàn)的寶貴精神對(duì)提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用，此種方式的思政教育極大的豐富了高校聲樂教學(xué)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，也進(jìn)一步提升了聲樂教學(xué)的影響力[3]。

（二）拓展高校聲樂思政教育途徑

將紅色歌曲引入到高校聲樂課程中，可以更好的幫助大學(xué)生形成良好思政意識(shí)，促使大學(xué)生將思政思想落實(shí)到實(shí)踐中。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色精神，在全面了解人民革命艱苦的過程中，促使大學(xué)生感受到先輩的偉大，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀，從而為思政教育的全面實(shí)施提供有效途徑。但思政教育不能“紙上談兵”，還需要通過實(shí)踐方式進(jìn)行有效落實(shí)，而通過聲樂教學(xué)中紅色歌曲的學(xué)習(xí)，可以促使大學(xué)生體會(huì)到紅色精神，以體驗(yàn)式的方式促進(jìn)思政教育的深化。

（三）強(qiáng)化高校聲樂思政課程的效果

從以往的教育方式看，主要呈現(xiàn)出灌輸式方式，此種被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致大學(xué)生難以深入探究聲樂、思政教育知識(shí)，所以教育效果也非常不理想。融入紅色歌曲后，在豐富了聲樂課堂內(nèi)容的同時(shí)，從歌曲特點(diǎn)、旋律等，流露出真實(shí)的歷史事跡，極大地增強(qiáng)了聲樂課程教育的效果，發(fā)揮了思政教育作用[4]。

三、“課程思政”理念下的高校聲樂課堂

（一）有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大，明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中的富強(qiáng)、民主、和諧、法治、愛國、誠信等，正是高校思政教育所強(qiáng)調(diào)的，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要因素，借此核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生迎合社會(huì)的思想潮流，全面實(shí)施中國夢(mèng)教育。高校作為培育人才的重要基地，是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系主要場(chǎng)所之一，可以將精神文化育人的效果最大化發(fā)揮出來。高?？梢酝ㄟ^組織社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)課相互融合的方式等途徑，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以通過高校聲樂進(jìn)行弘揚(yáng)，能夠在很大程度上豐富大學(xué)生精神世界[5]。

通過高校聲樂課，可以培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，豐富大學(xué)生精神文化，因此，利用紅色歌曲中深遠(yuǎn)的意義，幫助大學(xué)生在豐富專業(yè)的知識(shí)的同時(shí)，還可以促使大學(xué)生在紅色經(jīng)典歌曲中陶冶愛國情懷，使大學(xué)生從深刻體會(huì)到我國民族發(fā)展的艱辛歷程，對(duì)落實(shí)思政理念起到重要作用，能夠有效激發(fā)大學(xué)生愛國的熱情。

（二）課程思政影響下的聲樂課堂的發(fā)展

通過聲樂課程教學(xué)，大學(xué)生可以了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在不斷學(xué)習(xí)中，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的高度認(rèn)同。在紅色歌曲中，流露出的是新中國成立的種種艱難險(xiǎn)阻，可以說，紅色歌曲是一種寶貴的文化財(cái)富，通過分析和學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步促使大學(xué)生更加熱愛新時(shí)代、新生活，激發(fā)出大學(xué)生愛國熱情，能夠促使年輕一代更具有凝聚力。與此同時(shí)，在紅色歌曲的加入，也有效豐富了高校聲樂課趣味性，很好的培養(yǎng)了大學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的熱情。在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，促使大學(xué)生在思想意識(shí)層面可以進(jìn)一步落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀[6]。

四、“課程思政”理念下紅色歌曲在高校聲樂教學(xué)中的實(shí)踐方法

（一）聲樂曲目分類

1.革命文化

革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?！妒图t軍》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《映山紅》，選自歌劇《江姐》中的《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》《紅梅贊》《繡紅旗》，還有《十里風(fēng)雪》《秋收》《扎紅頭繩》等出自歌劇《白毛女》的曲目；《我為祖國獻(xiàn)石油》《咱們工人有力量》《北京頌歌》等出自新中國建設(shè)時(shí)期；還有歌頌改革開放的《吐魯番的葡萄熟了》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》等等。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

比如《梨花頌》《卜算子·詠梅》《杏花天影》《弟子規(guī)》《越人歌》《木蘭從軍》《關(guān)雛》《陽關(guān)三疊》等。

3.先進(jìn)文化

比如歌曲《飛天》《問天》等歌頌航天事業(yè)的；《開往春天的高鐵》《天路》等歌頌鐵路建設(shè)的；“一帶一路”相關(guān)的《絲綢之路》，也是可以選取的曲目。

（二）結(jié)合作品題材價(jià)值進(jìn)行有效引導(dǎo)

不同的聲樂作品所體現(xiàn)的是人們不同的追求，但無論哪種價(jià)值取向的作品，其核心內(nèi)涵都是當(dāng)時(shí)時(shí)代的社會(huì)主義核心價(jià)值，是人們處于當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)期在人文精神上的追求。而紅色經(jīng)典歌曲，則是以紅色文化為主流，其核心思想體現(xiàn)的是一種革命人的艱苦頑強(qiáng)精神、拼搏精神。

1.全面考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際開展聲樂教學(xué)中，引入紅色經(jīng)典歌曲，利用其中的傳統(tǒng)文化以及深遠(yuǎn)意義，可以在教授大學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助大學(xué)生了解到紅色經(jīng)典歌曲的歷史背景，從而促使大學(xué)生感受到優(yōu)秀民族精神，有利于提升大學(xué)生愛國情懷，為高校貫徹落實(shí)課程思政理念提供了有利途徑。在實(shí)施聲樂教學(xué)過程中，需在全面考慮到大學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)于歌曲的選取，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，考慮到大學(xué)生心理接受程度，引導(dǎo)大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)紅色歌曲，通過演唱、鑒賞的過程，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的喜愛。比如當(dāng)下非常流行的《中國夢(mèng)》，此曲也是紅色歌曲，但由于旋律非常優(yōu)美，與大學(xué)生喜愛的流行音樂非常相似，選擇此曲，可以更好地迎合當(dāng)代大學(xué)生的審美需求，更容易被大學(xué)生接受，也符合“課程思政”理念[7]。

2.歌曲情感可以激發(fā)大學(xué)生愛國熱情

基于“課程思政”下，在高等院校聲樂教學(xué)中，引入紅色經(jīng)典歌曲，在帶領(lǐng)大學(xué)生演唱、鑒賞過程中可以借助這些歌曲中蘊(yùn)含的拼搏、爭(zhēng)先的革命精神，促使大學(xué)生可以逐步形成良好的思想品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生愛國情懷，促使青年一代可以更具有凝聚力。因此，高校聲樂教師在選取紅色經(jīng)典歌曲時(shí)，選擇其中能夠感受到真摯的感情、歌頌先進(jìn)人物、歌頌廣大群眾、歌頌偉大祖國的曲目，總的原則就是，紅色歌曲所體現(xiàn)情感要豐富，從而有效通過真情育人，在情感上可以與大學(xué)生發(fā)生共鳴，借此可以進(jìn)一步提升“課程思政”理念的落實(shí)。比如《黃河大合唱》《十送紅軍》《松花江上》等曲目，其中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國情感，選取這類作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，可以在很大程度上幫助大學(xué)生了解紅色經(jīng)典歌曲文化內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生奮發(fā)向前[9]。

（三）加強(qiáng)演唱紅色經(jīng)典歌曲的情感體感受

在高校聲樂教學(xué)中，演唱是其中的重要組成部分，在嗓音訓(xùn)練基礎(chǔ)上，通過歌曲將情感進(jìn)行表達(dá)。在歌唱訓(xùn)練過程中，聲樂教師需要注意學(xué)生對(duì)于情感的體驗(yàn)，提升大學(xué)生自身感受能力，使其可以與歌曲在情感上發(fā)生共鳴。建立在情感基礎(chǔ)上，可以更好的對(duì)大學(xué)生實(shí)施德育教育，可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極自主性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)“課程思政”理念的有效實(shí)施。

例如在兒童電影《閃閃的紅星》中，其中的《映山紅》該影片的主題曲，主要講的就是上世紀(jì)30年代的革命故事，在我黨和革命先驅(qū)的影響教育下，一個(gè)八歲孩子與土豪胡漢三生死爭(zhēng)斗，而后逐漸成長的故事。當(dāng)主題曲《映山紅》響起時(shí)，電影的愛國情感達(dá)到了高潮。歌詞中“夜半三更盼天明，寒冬臘月盼春風(fēng)。若要盼得紅軍來，嶺上開遍映山紅?！币饬x深遠(yuǎn)的歌詞，再加上優(yōu)美的旋律，猶如太陽般照亮著人們內(nèi)心深處的黑暗，表達(dá)的正是人們對(duì)紅軍，對(duì)革命英雄的崇高敬意。在演唱過程中，會(huì)有葫蘆絲伴奏，利用葫蘆絲特有的曲調(diào)，充分表達(dá)主人公如泣如訴的情感，借此感染學(xué)生，為大學(xué)生構(gòu)建了一種身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生愛國情感[10]。

（四）構(gòu)建具有導(dǎo)向性的演唱評(píng)價(jià)體系

在高校聲樂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是必不可少的，有效的評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)教師教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)總的來說就是對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的進(jìn)行研究。高校在構(gòu)建具有導(dǎo)向性的演唱評(píng)價(jià)體系過程中，可以從教師、學(xué)生兩方面開展教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，可以采用同行評(píng)價(jià)、自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)相互融合的方式，構(gòu)建三位一體化綜合評(píng)價(jià)聲樂教學(xué)水平。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)全面融合過程與結(jié)果，實(shí)行有機(jī)整合性評(píng)價(jià)。而后高校聲樂教師可以結(jié)合學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，進(jìn)一步提升學(xué)生自信，而對(duì)于沒有合格的地方，要與學(xué)生一起找到問題，并加以改正，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

基于“課程思政”理念下的聲樂教學(xué)中，引入紅色經(jīng)典歌曲，可以促使思想政治教育通過聲樂教學(xué)得以有效實(shí)施，對(duì)于評(píng)價(jià)部分，高校聲樂教師需要注重科學(xué)性和合理性，幫助大學(xué)生克服心理問題，提升自信心，從而更好的表達(dá)紅色經(jīng)典歌曲的文化內(nèi)涵[11]。

四、結(jié)語

總而言之，通過本文對(duì) “課程思政”理念下紅色經(jīng)典歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析，不難發(fā)現(xiàn)，高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到紅色歌曲對(duì)貫徹落實(shí)思政教育的重要意義，通過有效的教學(xué)方法，將思想政治教育與聲樂專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。