傳承紅色基因 培育時代新人
——“紅色文化教育”實踐探索

胡有安 凌綺嫻

一、思考：應然性 實然性 使然性

（一）應然性：信念理想教育要從娃娃抓起

習近平總書記曾說：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”青少年是國家的未來和希望，傳承紅色基因是靈魂工程、基礎工程。通過近些年來對小學德育教育的效果和學生反映情況的了解，學生需要在德育教育的課堂學習當中，清晰地認識并把握紅色基因文化學習的技巧和方法。促進自己德育習慣的形成，提升自己的紅色基因文化儲備，紅色基因文化在中小學德育教育中發揮的作用還需要進一步激發。傳承紅色基因有利于青少年堅定正確的理想信念，汲取前行的力量，這對其思想認識的提升、高尚人格的培養具有重要意義。

（二）實然性：弘揚紅色文化增進愛國情懷

中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》提出，培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷。紅色文化是愛國主義教育的重要內容，也是對青少年開展愛國主義教育的重要載體。紅色基因教育對于中小學生的成長非常重要，德育教育就是道德素養，道德是社會意識形態之一，人們行為的準則和規范，素養也就是修養。道德是一個國家和民族的精神脊梁，品行是每個人的立身之本。紅色基因文化教育可以幫助學生成為對社會有用的人，對國家有貢獻的人，在開展愛國主義教育中，強化紅色文化教育是重要途徑，必不可少。

（三）使然性：培育時代新人需要紅色基因

傳承紅色基因，用紅色基因來武裝時代新人的頭腦，幫助廣大青年堅定擁護支持中國共產黨領導核心地位的信心、明確追求和實現共產主義的崇高理想、弘揚和傳承中國共產黨人的優良傳統與作風、踐行人民至上的價值立場、始終將個體價值融入集體價值之中。德育教育可以促進同學們從學習中來感悟知識、總結知識。在學生思想道德素養的發展階段，需要通過紅色基因文化的教育來做一個大腦的開發，這樣不僅可以提升學生大腦的學習能力，還可以幫助學生開發智力，提高思想道德素質水平。

二、舉措：一個理念 二個課堂 三大活動

（一）堅守一個理念：育人為本

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出，要把育人為本作為教育工作的根本要求。全面推進教育事業科學發展，將育人為本的理念貫穿于教育的全過程，是當前引領教育發展的思想旗幟和行動指南。我校堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展。把育人為本作為教育工作的根本要求，加強理想信念教育和道德教育，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。

（二）抓好二個課堂：校內思政課堂 校外實踐課堂

校內思政課堂：為更好地落實立德樹人根本任務，我校立足思政課堂與學校黨建工作、德育工作相結合，積極開展紅色文化教育。為引導學生厚植愛國主義情懷，我校將升旗儀式打造成“國旗下的思政課”。每周的升旗儀式上校長、黨員教師、優秀少先隊員代表會同全校師生一起學習英雄模范人物。為了進一步推進紅色文化教育，我校推進黨史教育融入校內思政課堂，講好黨史故事、革命故事、英雄故事，進一步做細做實青少年黨史學習教育，引導他們更好地發揚紅色傳統、傳承紅色基因。

課堂教學有機融合紅色基因文化是極為重要的教學方式，不僅會對小學學生的智力有所開發，也會擴展小學學生的知識面，讓知識也有了溫度，極大地提升小學學生學習的樂趣和熱情。充分發揮課堂這一主渠道，使學生更多地接受這一思想道德教育，廣大教師要守好講臺主講臺，不僅要教授科學文化知識，更要以身作則的教授紅色基因文化的思想道德知識。

校外實踐課堂：我校注重學生的校外實踐，為了拓展校外愛國主義教育陣地，充分利用校園周邊愛國主義教育基地、革命遺址、博物館等資源，采取校內與校外相結合的方式，深入開展紅色文化體驗式教學，走進番禺博物館冼星海紀念館、中國共產黨番禺縣工作委員會（舊址）松露小學、星海公園和番禺人民英雄紀念碑、植地莊等，構建紅色文化校外實踐課堂。

這會讓孩子們所接受的知識越來越多元化，匯集全國優秀文化知識，這讓學生得到了極大的文化融合，拓寬了學生的文化視野，因此在德育教育上也應該融合更多的紅色基因文化。在進行紅色基因文化德育教育的過程中，不僅可以促進學生動手能力和思考能力的培養，還可以讓學生意識到優良傳統的可貴之處。

（三）推進三大活動：主題活動 演講活動 研學活動

“尋找紅色資源，爭做強國少年”主題活動：通過從小閱讀紅色經典，培養對黨和祖國的樸素情感，培育共產主義理想和道德萌芽。我校把愛國主義內容融入各類主題教育活動之中，組織開展多彩的校園文化活動，豐富拓展愛國主義教育校外實踐領域，引導小學生更好地了解國情民情，爭做強國少年。學校從實際出發，以革命教育為主線，以“尋找紅色校園、尋找紅色金山、尋找紅色石碁、尋找紅色番禺、尋找紅色祖國”為系列主題。為增強同學們的身體素質和愛國熱情，培養吃苦耐勞的精神，我校每年九月在校內開展為期一個星期的軍訓活動。每年的紅色十月，我校都開展“小八路軍升旗隊”的訓練，邀請退役軍人到我校指導升旗隊，更加規范升旗儀式。學校組織少先隊員對健在的革命軍人開展慰問訪談活動，讓學生們接受心靈洗禮，激發“憶光榮傳統，當紅色傳人”的熱情。組織學生們觀看革命題材電影，穿越時光隧道，回到革命戰爭時期，猶如身臨其境，感悟更深。

“閱讀紅色經典，講好身邊故事”演講活動：用“身邊事、身邊人、身邊物”開展革命傳統教育，傳承紅色基因，將紅色教育落細落實落地。可歌可泣的革命歷史故事；彰顯革命文化和社會主義先進文化的經典詩文；為全面建成小康社會奮斗的英雄楷模事跡；體現全國人民眾志成城、共同戰“疫”的優秀作品都是孩子們印象深刻的紅色經典。為了引領學生健康成長，加強文化自信，進一步激發學生的愛國之情、強國之志和報國之行，擴大學生紅色經典“誦讀學傳”活動影響力和覆蓋面。我校開展“閱讀紅色經典，講好身邊故事”的演講活動，閱讀紅色文化繪本、革命故事系列叢書，觀看抗戰英雄故事，繪紅色閱讀卡，編革命故事小報，講紅色文化故事，寫活動心得。從字里行間學習革命先烈的偉大精神，陶冶孩子們骨子里的愛國情操。

“走進紅色基地，開展紅色教育”研學活動：走進軍營，學習榜樣；走進紅色課堂，進行愛黨愛國教育；走進歷史事件，傳承紅色精神；走進革命陵園，緬懷革命先烈。走進番禺博物館冼星海紀念館，學生們能詳細了解冼星海生活軌跡和他創作的不朽音樂，傳承“堅韌不拔、志存高遠、求真務實、愛國奉獻”的“星海精神”。在松露小學，通過閱讀展示欄圖文和觀看《番禺紅色歷史教育》視頻，學生能更加了解番禺紅色歷史。參觀植地莊抗日戰斗烈士紀念碑，認真閱讀碑文，同學們了解革命烈士浴血奮戰的英勇事跡，更加深刻地理解了中國共產黨人的初心和使命。

三、成效：凈化 強化 深化

（一）凈化了師生的愛黨愛國心靈

我校組織全校師生學習習近平總書記的講話、校長開展的“思政第一課”和疫情教育等愛國主義教育活動，進一步凈化了師生的愛黨愛國心靈。通過觀看全國人民眾志成城、共同戰“疫”與西方國家消極抗疫的視頻，讓全校師生了解到社會主義制度的優越性，進一步激發師生的愛國熱情。經過愛國主義教育，我校教師端正了三觀，規范自己的教學行為，加強師德師風建設，進一步洗滌心靈。學生的學習行為和文明行為有了明顯的改進。401 班的曾某，過去學習態度很消極，擾亂課堂，經常欠交作業，經過了愛國主義教育后，現在立志要成為一名醫生，課堂上認真聽講，積極發言。

（二）強化了師生的責任擔當意識

通過校內的思政課堂和校外的實踐課堂，全校師生堅定不移地用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，聽黨話，感黨恩，跟黨走，擔當起民族復興的大任，進一步強化師生的責任擔當意識。經過愛國主義教育后，我校“四有”教師的數量增加了，教師們有堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的文化知識和寬厚和仁愛之心，為培育社會主義事業時代新人作出貢獻。我校學生的勞動意識和志愿服務意識有了明顯的提高，懂得了新時代的勞動精神。學生積極參與校園日常清潔和家務勞動，主動參與和提倡光盤行動，學生和家長參加社會志愿服務的數量也明顯提高。在學生的思想道德的培育上，一直以來都是我們當代教育的重點任務，學校應該注重學生的德育教育，通過紅色基因文化與德育教育的深度融合，促進學生的全面發展。

（三）深化了思政教育的育人內涵

紅色文化為思政課堂課提供了豐富源泉和深厚力量，是新時代學校立德樹人的源頭活水，是豐富思政課內容、提升思政課教育實效性的不二法寶。紅色文化把革命精神、集體主義、理想信念等紅色基因移入學生的學習、生活，并內化為他們的思維方式和價值觀念，進而形成他們的行為模式。我們的教師通過多種策略，將區域內紅色文化有針對性、選擇性地引進思政教育課堂，增強思政課教學感染力，豐富思想政治教育內容和素材，增強理論說服力，激發學生對思政課的認知興趣，提高理論感染力。我校開展紅色文化教育深化了思政教育的育人內涵，提升了教師素養，打造具有紅色文化底蘊的教師團隊；完善紅色文化融入課堂的多元學習平臺。除了利用思政課堂教學的主渠道外，還利用多媒體、網絡等現代教育技術，借助QQ、微信等平臺開展“思政微課堂”，導入本土紅色文化資源，增強教學效果；強化實踐環節，拓展紅色文化教育空間。將思政課堂搬到博物館、革命遺址以及鄉村、街道等廣袤大地，使學生在實踐中感受理論的內涵，體悟中國特色社會主義發展的歷程。