如何在小學體育與健康教學中滲透核心素養

任俠

關鍵字：小學 體育 核心素養

孩子們在小學的時候，就開始通過對外界事物的觀察來形成自己的世界觀和人生觀了，逐漸形成了自己的性格和核心素養，這些都和學生們之后的身心健康發展息息相關。體育課程對于小學生來說不僅僅是體能和體育技能的鍛煉，還有助于他們提升自己的心理素質，培養學生們的適應能力，幫助他們樹立正確的世界觀。本文主要探討如何在小學體育與健康教學中滲透核心素養。

一、小學體育教學存在的問題

在小學，人們往往認為體育課就是給小孩子們玩耍的課堂，沒有進行有效的教學活動，認為體育課可有可無，這就導致小學生缺乏核心素養的培養，沒有人對學生的體能鍛煉進行督促和引導，學生們對于體育精神的意識相對薄弱。教學內容比較單一，沒有加強對學生的心理素質和體育意識的培養，學生們的學習積極性不高。

二、在小學教育與健康教學中滲透核心素養的方法分析

（一）科學規劃教學計劃

老師們在開展體育課程之前，應該提前規劃好教學計劃，科學制定訓練計劃，合理利用教學時間安排訓練任務和目標。

比如在什么時間段做什么方面的訓練、什么時候組織體質測試等等，提前做好規劃，避免遇到天氣等不可逆變化，影響教學質量。

提高小學生整體的體能水平和理論知識，讓學生們在體育課程中健康成長，全面發展，逐步在教學中培養核心素養。

（二）增加師生溝通交流

滲透核心素養只靠老師一人努力是不夠的，在小學體育中，課堂上的主體是學生而非老師，老師應該引導學生認清自己的主體地位。將話語權交到學生手中，老師在課堂上只需做好一個任務的頒布者、執行者和引導者，和學生一起完成提前規劃好的任務。

加強師生之間的交流和溝通，建立一種亦師亦友的師生關系，實現有效溝通。鼓勵學生們在課堂上積極表現，發揮特長，引導學生養成良好鍛煉習慣和意識。

融入學生集體，逐漸了解學生的特點和短板，因材施教，針對性地對他們進行鍛煉，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們在這種愉快的環境下學到知識，掌握技能，在日常教學過程中，更有效地滲透核心素養。

（三）加強體育理論知識教學

傳統的教育理念中，體育課就是用來給學生放松壓力和鍛煉身體的，但是體育理論知識的學習也是體育課程中不可獲取的一部分，是進行健康教學和滲透核心素養的有效途徑。

學生們通過體育理論知識的學習，可以開闊他們的眼界，提升他們的生活閱歷和知識儲備，在培養學生身體素質的同時，也促進了學生對于文化素質的加強，實現了我國全面發展的教學理念。

老師們可以在日常的教學課程中，有意識地向學生們普及一些體育理論知識和體育常識。比如在針對籃球的培養課上，老師們可以在上課之前問同學們一些籃球的基本常識，比如國家標準的籃球場的面積、長度、寬度、分別是多少，學生討論完之后再系統地向同學們講解籃球相關的理論知識。老師也可以和學生一起聊聊喜歡的籃球選手，調動學生們學習的積極性，培養他們的競技精神，滲透核心素養。

（四）組織個人競賽，滲透核心素養

個人競賽和集體的活動不同，它可以讓學生們暫時脫離集體的舒適區，讓專業能力強，綜合素質高的學生脫穎而出，讓他們通過一次又一次的比賽和競賽，實現自我突破，激發他們的學習熱情和斗志，培養他們的拼搏精神和競技精神。實現不斷比賽，不斷競爭，不斷突破、不斷學習、不斷進步的良性循環。

設立比賽時可以加入一些獎項，調動學生的積極性，為了防止有學生消極比賽，老師也可以將排名和成績錄入期末考核的一部分，引導學生們認真比賽，培養他們的體育精神和競技精神，滲透并發展學生的核心素養。

三、結語

總而言之，體育學科對于小學來說不僅僅是為了放松和鍛煉身體，更是為了培養學生們的身體素質和文化素質的全面發展，是增強學生綜合素質的主要途徑，可以有效地在 小學教育與健康教學中滲透核心素養。因此，老師在平時的教學中，可以有意識地引導學生進行核心素養的鍛煉，養成健康的生活習慣和鍛煉意識，促使學生全面發展。