傳統水墨教學在小學美術課堂中的開展

劉恩輝

中國的水墨畫有著源遠流長的歷史。水墨畫的發展是中國每個歷史階段的智慧與審美共同作用的結果。它作為我國傳統文化的一部分，在我國的藝術構架中占有舉足輕重的地位。而隨著近年來對國學教學的不斷重視，傳統水墨畫也被引進小學課堂，讓小學生們感受國學魅力。但由于傳統水墨畫的教學在小學美術課堂上還存在一定問題，使得其開展情況并不是那么理想。

一、傳統水墨畫在小學美術課堂開展的意義

（一）陶冶情操，提升學生審美能力

隨著現代科學技術的不斷發展，我國進入了信息化時代。各種各樣參差不齊的信息充斥在小學生的生活中，讓小學生的生活變得凌亂不堪。并且，由于現代社會發展的速度越來越快，使得人民的心情容易變得浮躁。當代小學生長期生活在這樣的社會環境中，不利于他們的身心健康發展。然而我國的傳統水墨畫是一種能讓人安靜的藝術形式，小學生對傳統水墨畫進行了解和學習，能夠陶冶他們的情操，讓他們感受國學的魅力。而且對水墨畫進行學習，能夠從水墨畫的層次性以及藝術性中去提升小學生的審美能力。

（二）有利于促進中華優秀傳統文化的繼承和弘揚

我國的水墨畫具有我國獨特的藝術特點，無論是在繪畫內容還是在繪畫工具上，都具有滿滿的中國風。水墨畫講究用單一的筆墨紙硯去進行創作，無論是在色彩上還是在風格上，都給人一種悠閑自在的意境。水墨畫在美術界是不能被取代的，它是我國的優秀傳統文化。并且隨著近年來我國國門的不斷開放，導致越來越多的外國文化涌入中國，對我國小學生的思想產生影響。所以，傳統水墨畫在小學美術課堂的開展，能夠使得我國的小學生感受中國文化的優美，了解并傳承我國的優秀傳統文化。

二、傳統水墨畫在小學美術課堂開展的有效路徑

（一）學校提高重視程度，加強對課程的創新設計

傳統的教學思維認為美術不是主要科目，不參與各類等級考試，其重要性不大。所以很多學校和老師對小學美術這門課就存在偏見，在教學時沒有投入一定的力量來對小學美術進行授課，更別說作為小學美術一部分的傳統水墨畫。所以要想解決這一問題，學校就要加強對傳統水墨畫的重視。比如，學校開展水墨畫比賽或者宣傳演講，讓老師和學生們了解水墨畫和重視水墨畫在我國傳統文化中的地位。在教師教學方面，教師應當拋棄傳統的單一的圖片展示，讓學生們參與到水墨畫的繪畫活動中去。這樣不僅能夠使學生親身感受水墨畫的魅力，還能夠使學生對水墨畫產生足夠的興趣。不僅如此，學校還可以開展與水墨畫有關的興趣班，引導熱愛水墨畫的學生對水墨畫進行系統性學習，培養相關人才。

（二）提高教師對水墨畫的教學能力

在我國，許多的美術教師并沒有去對水墨畫進行系統的學習，所以他們本身對水墨畫有關知識以及繪畫方面的能力也是有所欠缺的。教師能力本身的不足會導致他們在授課時受到一定的阻礙，以至于學生沒有辦法全面地去了解中國水墨畫的魅力。所以，要想使得傳統水墨畫在小學美術課堂上得以良好開展，首先就要對教師本身的能力進行提高。而且教師在進行水墨畫教學時，首先應該積極關注學生的心理動態，了解學生的學習需求，依據不同的水平提供不同的教學方式，這對教師的細致性考驗是極高的。要想提升教師的教學能力學校可以開展有關講座或者遣派相關教師進行深造學習水墨畫教學，讓教師的教學素養得到提升，做到與時俱進。

（三）激活學生的主體性作用

教師在進行教學時首先應當突出學生的主體地位，簡單來說，教師在進行水墨畫教學時，應當以學生為主，把課堂交給學生。讓學生多參與水墨畫創作活動中去，使學生切實地感受到 水墨畫的魅力。不僅如此教師在教學方式上也要創新，要學會利用現代媒體的技術對傳統課堂加以改造，采用視頻或者音頻的方式讓學生體驗水墨畫的魅力，這樣能夠極大程度地激發學生的學習興趣。

傳統水墨畫教學的關鍵點在于讓學生對傳統水墨畫產生濃厚的興趣，使他們主動參與到傳統水墨畫的教學活動中去。在這個過程中，教師要去不斷探索能夠提升學生學習主動性的教學方式，讓傳統水墨畫課堂變得真正有趣而生動，使學生沉浸在中國傳統文化的魅力中，不斷提升自我審美能力，促進小學生的綜合素質發展。