民辦藝術類高校思想政治教育有效途徑研究
——以大連藝術學院“青春三部曲”為例

□張欣然 大連藝術學院

人們提到思想政治教育時，首先想到的就是理論教育。傳統的思想政治理論教育就是將思想政治理論“填鴨式”地灌輸給學生，忽視學生的學習需求和學習成果，導致教育效果不佳，無法發揮思想政治教育的價值。對此，民辦藝術類高校應認真分析思想政治教育現狀，針對其中的不足之處對癥下藥，讓思想政治理論與學生的專業實踐相結合，使學生更好地理解思想政治理論，從而綜合培養學生的思想政治素養和專業實踐能力[1]。大連藝術學院思政教學采用“教化”和“內化”“知”和“行”相統一的教學模式，打造了原創音樂劇“青春三部曲”。其中，《追夢?青春》把愛國情懷、工匠精神、塞罕壩精神、延安精神、兩彈一星精神等用音樂劇的形式形象地呈現了出來。這種將思想政治理論與專業實踐教學結合的教學模式，能夠使學生更好地接受思想政治教育，凈化心靈，培養學生優秀的思想道德品質，從而使思想政治理論“內化于心，外化于行”。

一、民辦藝術類高校思想政治教育的現狀

“培養什么樣的人”“如何培養人”“為誰培養人”是高校思政工作需要思考的根本問題。黨的十八大報告中明確提出，將立德樹人作為教育的根本任務。當前，民辦藝術類高校思想政治教育現狀不盡如人意，主要問題表現在以下兩方面。

（一）思想政治教育與專業教育脫節

目前，專業教師和思政教師各自為政，未達成相互融入的共識。民辦藝術類高校的思想政治教育理論課普遍采用“大班”授課，由學校馬克思主義學院教師及學生思想政治輔導員授課。其中，思想政治輔導員均是合同制聘用人員，人員流動頻繁，而且大多跟學生不是同一專業類別，教育教學效果十分有限。同時，藝術類專業教師普遍對思想政治教育理論課存在認知偏差，認為思想政治教育理論課不重要，學生掌握專業技能更重要。藝術類學生與專業教師朝夕相處，專業教師的一言一行直接影響著學生的價值判斷，這在一定程度上導致學生對思想政治教育產生了抵觸心理。

（二）思想政治教育理論與實踐脫節

理論不付諸實踐就形同虛設。學習的最終目標是實踐，在實踐中進行社會服務、鞏固專業技能、發揮自身價值。當前，民辦藝術類高校的思想政治理論課主要開設《馬克思主義原理》《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》《軍事理論》等課程，既強調理論性，又強調實踐性；既重視大學生的理論修養，又重視大學生的品德修養[2]。實踐的目的是將思政課程所學的基本理論與學生的個性發展規律通過實踐活動有效整合，從而更好地實現學術性知識與體驗性知識、理論與實踐、課內與課外、校內與校外、顯性實踐教育與隱性實踐教育的有機結合，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及科學的世界觀、人生觀和價值觀。一些民辦藝術類高校雖然注重開展各類實踐活動，但沒有將實踐活動與思想政治教育結合起來，更沒有將思想政治理論課程與學生的專業結合。這就導致學生參與實踐活動，能夠鍛煉個人專業技能，但并沒有提高思想政治覺悟，也就不能使其所學的思想政治理論知識真正走進他們的心里，引領他們的思想和行為。

二、民辦藝術類高校思想政治教育的優化途徑

民辦藝術類高校的藝術生居多，其所學專業具有鮮明的專業特點。大連藝術學院結合本校學生所學專業的特點及學校的人才培養目標，因材施教，讓思想政治教育更有針對性與目的性，從而提高了思想政治教育的實效性和感染力，讓思想政治教育落地開花。

（一）讓思想政治教育“活”起來

傳統的思想政治教育內容比較枯燥、乏味，教師的教學方法簡單，往往只是講述教材內容，忽視了學生的學習需求和學習效果，使思想政治教育趨于形式，讓學生“忍不住想逃”，導致藝術生的思政課缺課率高成為一種常態。對于思想政治教育改革的呼聲由來已久，但一些高校的改革效果不佳，教師依然表示“不好教”，學生依舊表示“不愛聽”。

思想政治教育是一門育人的學問，教育學生怎樣成為人和成為什么樣的人。但是在教學實踐中，很多高校往往忽略了“怎樣成為人”和“成為什么樣的人”的教育，尤其是藝術類高校，自身的藝術專業課教育總是和思想政治教育脫離，往往不停地強調“使人成人”的問題，只注重專業發展、畢業方向等問題。因此，高校思想政治教育找回教育的本質目的至關重要。針對這一問題，大連藝術學院黨委書記、董事長王賢俊一直強調“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創新”十六字育人方針。大連藝術學院時刻把“大思政”教育融入教育課程的每個角落，做到課程思政與思政課程相結合，從而對藝術生的思想政治教育進行有針對性的改革。針對藝術院系特點，大連藝術學院調整和補充了思政課堂教學內容，強化其所蘊含的豐富的文化內涵，深入挖掘其中的藝術元素，不僅將古今中外優秀的藝術家注重道德修養的事例引入課堂，將優秀的藝術作品引入課堂，將當前藝術發展中的重點和難點問題引入課堂，還把實踐教學與思想政治教育相結合。

大連藝術學院創作了原創音樂劇“青春三部曲”，即《絲路?青春》《追夢?青春》《夢想?青春》，用實踐教學的方式育人。《追夢?青春》將郭永懷院士搬上了舞臺，演員在塑造形象時充分學習了“兩彈一星”精神，觀眾在臺下同樣也感同身受。通過音樂劇的形式，課堂上枯燥的理論知識變得鮮活起來，激發了學生的學習興趣，實現了思想政治理論課教學價值性和知識性的統一，更有效地發揮了思想政治課程的育人作用。

（二）讓專業課堂透出“思政”味兒

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！贝筮B藝術學院走在改革的前沿，通過不斷探索和努力，積累了實踐教學經驗，創造了“青春三部曲”。這里要強調的課程思政，并不是在專業課堂機械地增加思想政治教育內容，而是將思想政治教育與專業教育有效融合，讓專業課“守好一段渠，種好責任田”，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育，達到潤物無聲的效果。

專業教育本身就蘊含著豐富的思想教育元素，尤其是藝術教育。但是在實際教學中，專業教師普遍重視專業技能的傳授，忽略了專業課堂的思政元素。大連藝術學院嘗試在專業課程中融入思想政治教育。首先，充分發揮專業教師教書育人的作用。藝術類學生與專業教師相處的時間遠遠超過與輔導員及其他公共課教師相處的時間，因此專業教師要用專業知識、能力和人格魅力影響和感染學生，把育人工作貫穿到專業教學活動中，把思想政治教育充分融入專業實踐教學中。其次，在課程教學內容中引入思政元素。大連藝術學院打造的原創劇目不僅引入紅色元素和主旋律元素，而且貼近學生的現實生活，能讓學生產生情感共鳴，認識到自己要成為國家的棟梁之材，要為國家做貢獻，從而將愛國精神在潛移默化中融入學生的骨血里，真正實現專業教育與思想政治教育的深入融合，讓專業課堂處處透出“思政”味兒。

（三）發揮藝術實踐舞臺的“明星”效應

藝術類學生善于表現自己，容易成為集體中的“明星”，成為舞臺中最亮的“星”。大連藝術學院的思想政治教育有效利用這一“明星”效應，通過開展原創音樂劇的創作與演出活動，讓各專業學生充分展示自己的才能，提高了學生的專業技能與文化修養。同時，“明星”效應有利于培養學生的自我修養、自我教育的意識和能力，對藝術類學生一生的奮斗和成就將會產生長遠影響。因此，為了更好地發揮思想政治教育的價值，民辦藝術類高校可以將思政元素融入藝術實踐，凸顯藝術作品及實踐活動的思想政治教育屬性，促進課堂教學和實踐活動成果的相互轉化。

結語

大連藝術學院原創音樂劇“青春三部曲”，時刻圍繞習近平總書記的系列講話精神和黨的教育方針，將“大思政”與藝術教育相結合，與藝術實踐相結合，深入推進了思政課程、課程思政，開辟了民辦藝術類高校思想政治教育的新途徑，起到了積極的示范作用。