如何通過英語原版動畫片提升小學生的聽力能力

◎王穎

眾所周知，英語作為一門語言性學科，需要學生邊聽邊寫還要能夠流利的表達，由于英語的字母和中國語言在本質上有一定的區別，學生學習英語時也會覺得比較困難。但伴隨著科技的進步，可視化媒體逐漸滲透到家家戶戶的生活當中，我們這里就用到動畫片的視頻展現形式來舉例。這種形式從學生的視覺上吸引住了學生，也讓學生在聽覺中感受英語的表達魅力，可以說是一種眼和耳的雙重熏陶。故英語學科應該借助這些新型化媒體，用英語的動畫片展現形式吸引學生觀看，媒體就間接地成為了一個語言老師的角色，教師具體可以采用以下的方法來提高學生的英語聽說能力。

一、挑選適合孩子興趣愛好和語言程度的動畫片

教師在教學過程中，選對動畫片素材是很重要的一個環節，要結合到學生的特點和興趣，還有學生的英語學習程度。如果放比較深奧一點的內容給小學階段的學生，學生會因為無法理解而失去看動畫片的熱情。另外，也要注意時長的把控，做到觀看視頻和說教相結合，同時也是對小學生眼睛視力的一種保護。

不同的學生之間會有不同的興趣愛好，例如像男學生喜歡踢球，女學生喜歡跳繩。但目前網絡科技發達，各大網絡平臺上的動畫片資源應有盡有，這給教師也提供了一個龐大的動畫片資源庫。在進行挑選時，要多站在學生的角度思考問題，從學生的興趣點出發，除了對學生語言能力的提升，也要多注意學生情感態度價值觀的培養。

四年級課文《Our school subjects》學習過程中，教師可根據課文的內容選取相應的動畫片，在課前放給學生觀看。學校的科目本身與學生的學習生活息息相關，這也有利于學生掌握一些日常的英語對話。從動畫片的主人公身上，選擇時盡量貼合四年級學生年齡階段的特點，讓學生有一種身臨其境，忍不住想要表達的欲望。在學習完課文后，教師就可以多引導學生同桌之間練習課文對話并自行發揮，自主創設一些學校的對話和場景。這個時候，學生就會聯想到動畫片的內容，并有意地去進行模仿表達技巧和情感。這樣的動畫片在課堂中起到了教學的引導作用，也激發了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的聽力能力。

二、動畫的字幕展現

英語的動畫片上，可以有英文的字幕，也可以選擇中文的字幕。但我們試想，如果英語動畫片上放上中文的字幕后，學生就會有意地去觀看字幕，這很影響學生聽力能力的培養，光顧著去看字幕，閱讀文章沒有什么區別。雖然在一定時間內學生明白了動畫片的大意，如果關掉字幕，光讓學生聽，學生依舊不會明白大意，這樣長期時間的積累下去，在英語學科的學習上沒有任何的進步。

如果要起到鍛煉學生英語聽力的目的，教師在教學中就要播放無字幕版動畫片，一遍看不懂就多看幾遍，這樣的方法對于絕大部分學生是一個很不錯的練習的方法，但這樣的形式過于單調，學生很難長時間地重復觀看，集中注意力。這個時候，我們就可以用到先講后看的方法。

六年級課文《The kings new clothes》學習中，教師可先向學生講述課文的大致故事脈絡，講過后直接讓學生觀看動畫片。六年級的學生已經掌握了一定的英語基礎知識和詞庫，當在觀看和聽的過程中，就會有意地去挖掘動畫片故事中的細節問題，學習到課文中的一些生僻單詞，從而留下深刻的印象，重復多次聽寫過，如果學生能夠將之前的大致脈絡進行展開講述，就起到了教學中培養聽力的目的。

對于像有英語字幕的動畫來說，學生隨時 掌握了一定的簡單單詞，在觀看中難免會受到干擾，但沒有中文字幕的影響力大。當然，沒有字幕的最好，最有利于孩子集中精力聽和看了。

除了課堂上的教學中觀看英文動畫片，教師也可以引導家長和孩子一同在家里觀看，看完內容后，可與孩子做一些親子活動，像角色扮演等。指導學生觀看動畫片最主要的目的還是更好地學習英語，學生的成長和進步離不開家長和教師共同的努力。

三、結語

英語教學的過程艱難，教師只有不斷跟隨著時代進步和創新，讓學生在感受原版英語動畫片中理解英語學科的語言魅力，理解英語單詞的重要性和知識重難點，貫徹“聽說讀寫”的教育理念，才能對學生學習英語各方面的能力有所提高。