提高初三英語課堂教學(xué)實效性探究

羅萍華

摘 要：進(jìn)入初三階段，學(xué)生們一下子就緊張了起來，因為時間緊，任務(wù)重，升學(xué)壓力大，對學(xué)生要求高，如何做好畢業(yè)班工作成為了各科教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初三英語;教學(xué)工作;升學(xué)壓力

大部分學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸英語，到初三這一年，已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的時間，按理說有了一定的基礎(chǔ)，無需教師過于費心就能學(xué)好，實際上，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，對其存在畏懼心理是教學(xué)中普遍存在的問題，當(dāng)然，問題不單單出現(xiàn)在學(xué)生身上，還有教師的因素，且教師負(fù)主要責(zé)任——教法不當(dāng)，為此筆者進(jìn)行了多方探索與自我反思，嘗試探尋問題出現(xiàn)的原因并對癥下藥，實現(xiàn)治標(biāo)治本。具體如下所示：

一、為生著想，興趣為先

傳統(tǒng)的課堂中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受知識，缺少學(xué)習(xí)的主動性與積極性。就拿詞匯識讀來說，讓學(xué)生借助諧音記憶或反復(fù)領(lǐng)讀是教師們常用的手段之一，耗時長，效率低，枯燥且乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，基礎(chǔ)不扎實，想要提升閱讀與寫作能力就更難了，為此筆者將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在了教學(xué)首要位置，以期能找到一些符合學(xué)生口味，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

如，在學(xué)習(xí)Teenage problems這一單元時，認(rèn)讀all day/feel lonely/get fat/have problems with/in fact/ get worse等詞匯，掌握陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等句式是本單元的教學(xué)任務(wù)之一。為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，筆者不僅借助故事講述法，將詞匯與句式囊括其中，吸引學(xué)生聽的興致，還鼓勵學(xué)生自己編故事，激發(fā)自身想象力、提高記憶水平。……