構建初三體育教學高效性的策略

吳中偉

摘 要：學校開設體育課程的目的是為了提高學生的體育素質、培育學生綜合能力，塑造學生體育精神，確保學生身心健康發展，但很長一段時間內，體育課程處于邊緣化，教學時間被擠占，教學方式單一、落后，教學氛圍沉悶、壓抑，讓學科教學工作陷入了困境，尤其是在初三這一年，學生面臨著中考的壓力，精神緊張，學習負擔重，很難將心思放到體育課上，讓教學工作“雪上加霜”。基于此，本文以初三體育課程為例，嘗試探究學科教學有效途徑。

關鍵詞：初三體育;教學途徑;教學困境

隨著素質教育的發展，體育課程這些“副科”也得到公正的對待，有了充足的教學資源，但如何教學成為了教師們熱議的話題與終身致力于探究的話題，有過成功，也出現過失敗，但無論如何都是教學路上一筆寶貴的財富，值得肯定，且教師們能在失敗中吸取教訓，在成功中積累經驗，為之后更好的教學打好基礎。筆者作為一名一線教育工作者，從實踐中積累了豐富的經驗，總結如下，以期能為教師同仁們提供借鑒：

一、調動學生的情緒，增強學生課堂參與性

初三的學生有著繁重的課業負擔，精神緊張，時間短暫，部分學生無心進行體育鍛煉。其實，健康的身體才能確保學生順利地進行考場，發揮正常，因此讓學生自愿參與到課堂活動中成為了筆者思考與探究的話題。

體育課程與其他課程不同的是，更為側重實踐操作，體能訓練，因此時間長、量大的體育鍛煉是體育課程常有的事情，但到了初三階段，筆者考慮到學生的實際情況，自覺地減少了訓練的時間與練習的量，避免學生體力透支，影響下一堂課的聽課效率。……