淺談如何提高初三數學課堂教學效率

杜益鳴

摘 要：對于初三學生而言，初中大部分的數學知識基本上已經學習完畢。因此，進入初三以后，學生的水平也會參差不齊，這就給初三的數學老師帶來了不小的挑戰，面對基礎參差不齊的學生，老師如何在課堂內能夠進行高效的教學，確保班級內部的每一個學生都能夠有所提升，結合我多屆初三教學經驗，總結了三種教學策略供大家參考。

關鍵詞：初三數學;課堂教學;效率

引言

幾屆初三帶下來，我發現初三學生基礎參差不齊，是常有的現象。因此，老師在進行課堂教學的時候，有的學生能夠快速吸收老師所講的知識，而有的學生卻遲遲不能夠領悟到老師講的精髓，進而沒有辦法將課堂高效的進行推進。同時，對于基礎相對較好的學生來講，在課堂當中沒有學習到自己不會的知識，對于基礎薄弱的學生來講，卻又跟不上課堂的教學進度，因此，無論是對于基礎好，還是基礎薄弱的孩子而言，都是一種時間上的浪費。如何在課堂上權衡好基礎好和薄弱學生的教學內容至關重要。

一、設置障礙式教學課堂

初三的學生已經基本上學習完畢了，初中所有的知識，而且此時的學生學習態度基本比較認真，對于一些中考當中重點的知識，可以采用障礙式的教學方法，讓學生能夠有所突破，所謂的障礙是教學方法，就是在原本的基礎原理，性質概念層面上，結合著中考的要求和標準，給學生設置相關的難度梯度，讓學生自行尋找解決問題的方法，通過這樣的訓練，能夠幫助學生提高主動學習，自主思考，解決問題的能力。……