探析教師需要具備的元素

余國定

元素之一：知識

其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是“本體性知識”，主要解決教師教什么的問題;

必備的教育科學知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將知識傳授給學生，即怎么教的問題。

隨著社會的不斷進步與發展，對教師的要求也是越來越高。特別是在我國基礎教育新課改不斷推進的背景下，一個好教師必須具備的第一個條件是：有專業知識。因為作為一名教師，知識素養則是教學的基礎。教師這個職業是一個“雙專業性”的專業，不僅要知道“教什么”，掌握所教學科及其相關內容，依據教學大綱的要求教學生書本知識，而且要知道“怎么教”，掌握教育教學的方法，這對教師的知識素養就有了更高的要求。

首先，我覺得教師最重要的是要具備扎實的專業知識。 其次，教師也需要具備廣博的科學文化基礎知識。

元素之二：能力

一個優秀的教師我覺得應該具備以下能力：1、崇高的思想品德。2、良好的職業道德。3、過硬的專業素質。4、良好的心理素質和隨機應變的能力。 5、良好的身體素質。 6、良好的協調管理能力 。7、較好地處理人際關系的能力和溝通能力。 8、教育科學研究的能力。 9、想象、創新能力 。10、掌握教育科學理論，懂得教育規律。

當然，崇高的思想品德是其中最重要的素質。因為，教師是人類文化科學知識和社會思想、道德風尚的傳遞者，是繼承和發揚人類文明的橋梁，是后一代的培養者。從某種意義上而言，教師人格力量對學生的影響程度已經遠遠超過他（她）們的專業知識對學生的影響程度。一個擁有高尚人格的教師，往往是學生們最喜歡的教師;而這樣的教師在教學過程中也常常感受到職業帶給自己的快樂和崇高感。教師的人格滲透于教師勞動的全過程，作用于學生的心靈，直接或間接影響著教育效果。一個擁有高尚人格的教師，往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學生終身受益。

元素之三：語言素養

語言素養也就是要求我們有一副好口才，做到語言規范、得體。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這鐘敏感性，是人的文明的一個源泉所在。因此，要啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師就要用優美的語言去觸動學生心弦，給學生以美的賞受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。”教師的語言是傳播知識的重要載體，是教師完成教學任務的重要手段，是師生間進行信息溝通交流的重要橋梁和情感聯系的重要紐帶。作為教師，應注意自己的語言修養，加強用語規范。我發現，很多語文教師的話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的欲望，怎么能要求學生好好地感受語文，學習語文呢？老人們說得好“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。因此，必須從細節做起，以語言為起點，抓好語文素養的提升。

元素之四：組織能力

包括：

（1）組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。

（2）課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新思維的主渠道;開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創新教育，培養創新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。

元素之五：研究能力

教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。

（1）教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。

（2）學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。

元素之六：隨機應變能力

隨機應變對做事成功起到很大的推動作用。那么，怎么練就隨機應變能力呢？

我覺得：1.多參加富有挑戰性的活動

在實踐活動中，我們必然會遇到各種各樣的問題和實際的困難，努力去解決問題和克服困難的過程，就是增強人的應變能力的過程。

2.擴大個人的交往范圍

無論家庭、學校還是小團體，都是社會的一個縮影，在這些相對較小的范圍內，我們可能會遇到各種需要應變能力才能解決的問題。因此，只有首先學會應變各種各樣的人，才能推而廣之，應付各種復雜環境。只有提高自己在較小范圍內的應變能力，才能推而廣之，應付更為復雜的社會問題。實際上，擴大自己的變化范圍，也是一個不斷實踐的過程。

3.加強自身的修養

應變能力高的人往往能夠在復雜的環境中沉著應戰，而不是緊張和莽撞從事。在工作、學習和日常生活中，遇事沒著冷靜，學會自我檢查;自我監督、自我鼓勵，有助于培養良好的應變能力。

4.注意改變不良的習慣和惰性

假如我們遇事總是遲疑不決、優柔寡斷，就要主動地鍛煉自己分析問題的能力，迅速作出決 。假如我們總是因循守舊，半途而廢，那就要從小事做起，努力控制自己，不達目標不罷休。只要下決心鍛煉，人的應變能力是會不斷增強的。

總之，新課程改革，不僅為學生帶來了前所未有的春天，也給教師搭建了一個多角度展示自己的舞臺，作為教師必須把握好這千載難逢的時機，重塑教師多元化的角色，與時俱進，培養更多更好的具有創新精神的人才。