線上美育的實踐與思考

張如意

美國著名心理學家馬丁賽格里曼曾說過：“樂觀不僅是比較迷人的性格特征，而且能使人對生活中的許多困難產生免疫力?！逼扔谝咔榈挠绊懀L期居家學習的環境和狀態讓很多同學喪失了這種抵抗困難的免疫力。逃避課業，沉迷網絡，拒絕溝通，封閉自己。面對此情此景，我認為幫助學生快速調整心態、直面困難、健康生活，將是疫情期間線上美育工作的重心。

一、線上主題班會促進班級凝聚力

主題班會是班級美育工作的主陣地，也是教師向學生進行心靈思想教育的一種溝通形式。疫情迫使我們將美育工作的主戰場從線下轉為線上。班主任可利用高效、豐富的線上班會活動，幫助學生心靈減負，激發其正能量。

（一）線上班會應注重活動形式的多樣化

俗話說，變則新，不變則腐?；顒有问揭粩鄤撔拢拍苓_到實際效果。一味俗氣老套的說教只會令學生心生厭倦，反而喪失教育的實際意義。因此，我從線上班會設計形式入手，求創新、拓花樣。專題討論會、小組茶話分享會、小品演繹、觀點辯論賽等不拘泥于形式，學生又津津樂道的活動均在我班線上班會中有所體現。在這樣的班會課堂里，學生們重新找到了自我定位，重拾樂觀與希望。

（二）線上班會應關注主題的時代特征

班會主題的選擇應該是積極向上而又豐富視野的。既要有注重學生基本素養的培養，又要有緊跟時代步伐與國情時事相結合。

（三）線上班會應注重家校聯合教育

“家校聯合式主題班會”是指邀請家長走進班會課堂，是學校和家庭共育的一種互動式教育模式。家庭教育與學校教育應互力、互助，共同承擔育人職責。只有真正實現家校溝通，全面了解學生實際所需，才能幫助學生更好地融入小家庭，走入大社會。

二、居家網課傳遞樂觀教育

疫情期間，常規課堂的授課方式在云講臺上加速升級。學生作為學習的主體，教與學模式的改變應圍繞學生綜合能力的提高而發生。如何利用網絡拉近師生彼此的距離？如何幫助學生成為快樂的學習者，而非被動的接受者？多模態教與學的嘗試將帶給學生在學習上更多可能性。

（一）利用課前熱身活動，激發英語學習興趣

線上英語課，我化身心情主播，積極走入學生。利用豐富多彩的課前熱身活動，有效激發學生英語學習興趣。如演唱勵志英文歌，繞口令大比拼等。每天短短5分鐘的課前熱場卻溫暖了每個孩子的內心，幫助他們從默默聽眾轉變成自信英語學習者，真正實現變被動學習為主動獲取。

（二）借助平臺工具，激勵學生自主朗讀

北京中學的余國志老師曾在文章中提到，網課就是“工具、場景、主題、內容”的結合。網課應該是多模態的學習模式。教師要認識到自身角色的變化。我們應從知識的擁有者轉變成學習的指導者、協作者和創新的實踐者。

網絡課堂中，多重互動模式的引入，平臺問答工具的使用，深受學生歡迎。以簽到接力為例，第10名打卡接力的同學將成為下節英語課的領讀員。這位同學可自由挑選下一名同學接力領讀。慢慢地，越來越多的同學加入到提前預讀、每天朗讀的隊伍中來。網絡平臺工具的巧妙利用，有助于自主朗讀好習慣的養成。

（三）采用多模態、多反饋練習方式，提升英語綜合能力

區別以往機械抄、枯燥讀的家庭作業，學生可根據自身學習情況，自主選擇課后練習方式。如，讀給自己，講與他人，寫給自己，說與他人等。每天5分鐘的聽、讀、講、練活動不僅為學生自己和他人帶來愉悅的閱讀體驗，更提升了自我閱讀效能感。多模態、多反饋的練習方式有效提升了學生的英語綜合能力。

三、網絡實踐活動豐富美育教育

教育的根本任務是育人。所謂育人就是要促進個體的身心全面和諧發展。教師應充分利用豐富的網絡資源，大力開展線上美育，以培養學生綜合審美。

（一）開展線上心理疏導，強健精神之美

疫情期間，長期居家，很多學生沉迷游戲無法自拔。遇到這種情況，教師首先應幫助學生明確良好生活習慣的重要性，強調不良習慣的危害并通過各種途徑和方法對癥下藥，幫助學生重新擁抱健康生活觀。

教師可利用電話、視頻等途徑與學生智慧談心，鼓勵學生主動與朋友、老師、家長等值得信賴的人溝通交流，釋放壓力、緩解不良情緒。

（二）開展線上體育運動，強健體魄之美

通過在線會議app，班主任親自示范，帶領學生進行線上平板支撐、仰臥起坐、俯臥撐等體育活動。年級組每周一次的體育達人挑戰賽更是成功地激發了學生更快、更高、更強的健康體育意識

（三）開展線上美術、音樂、文學實踐活動，提升綜合審美

1.美術和音樂

藝術是心靈的呼喊，是人類對美的不倦追求。學生們的藝術修養和道德情操在美術創作、音樂演奏中得以發揮。在收集上來的藝術作品中，很多學生將自己積極抗疫的居家生活狀態以書法、繪畫、攝影等形式表達出來。在與藝術教育相結合的美育活動號召下，我校開展了“以藝抗疫”線上藝術展示活動。學生們以優美的歌聲，質樸委婉的彈奏旋律，直抒胸臆，堅定抗疫。

2.文學

在語文老師的帶領下，學生們主動學習和欣賞優秀的文學作品，積極發掘文字的平凡之美。每周一次的“紙短情長”練筆活動幫助學生及時捕捉、感悟生活之美;名著閱讀的推廣更是推動學生主動了解歷史、把握社會動態，培養學生高尚的閱讀素養，讓學生心中有種正確而優雅的為人處世觀。

班主任積極引導，幫助學生量身定制疫情成長目標，通過學習新知識、新技能，養成了良好的學習、生活習慣。

素質教育注重日常養成。它需要日積月累的熏陶和感染，更需要德智體美勞五育齊頭并進。面對新形式，唯有積極調整。停課不停學已不再是句口號而更像是拉響的警報，時刻提醒我們，素質教育的升級，美育教育的完善，已迫在眉睫。教師要以積極樂觀的心態開展線上美育工作，幫助學生學會以寬容、接納、豁達、愉悅的心態看待周圍的世界。這樣我們的生活才會變得充實、愉快、有動力。學生將會終身受益。