西安市中小學體育“第二課堂”的開展現狀及對策研究

黃珊 隋紅

摘? 要：當前，西安市的各中小學校正在積極地開展第二課堂的相關工作，雖然取得一定效果，但同樣存在不少問題。因此，本文運用問卷調查法、文獻綜述法等方法，針對西安市部分中小學體育第二課堂開展情況進行分析研究，得出存在的問題：（1）學校執行度不夠，教師專業水平不足;（2）父母觀念尚未轉變;（3）學生認識不到位。提出應對的策略：（1）確保政策落實，加強師資建設;（2）轉變家庭觀念;（3）提高學生認識。

關鍵詞：中小學? 第二課堂? 師資? 意識

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0170-03

Abstract： At present， various primary and secondary schools in Xi'an are actively carrying out the work related to the second classroom. Although some results have been achieved， there are also many problems. Therefore， this article uses questionnaire survey， literature review and other methods to analyze and study the development of the second class of physical education in some elementary and middle schools in Xi'an， and concludes that there are problems as follows： （1）The school is not implemented enough， and the teachers' professional level is not enough. （2）The concept of parents has not changed. （3）Student understanding is not in place. Put forward countermeasures： （1）Ensure the implementation of policies and strengthen the construction of teachers. （2）Change family concept. （3）Improve student awareness.

Key Words： Primary and secondary schools; Second classroom; Teachers; Awareness

2007年，中共中央國務院印發《關于加強青少年體育增強青少年體質》的意見，該意見要求學校教育的基本目標之一應為強化學生的體質，堅持貫徹健康第一的思想觀念，學校與社會要為青少年提供良好的體育活動場所，為青少年創造良好的運動環境，使青少年能夠培養并形成良好的體育活動習慣[1]。2013年，我國對學校體育相關工作進行了進一步的安排與目標確定，要求學校注重體育課的作用，促進學生的全面發展，保證學生的身心健康。2018年，習近平總書記要求應重視青少年德智體美勞全面發展。盡管有關政策意見不斷地推行發布，但就目前現狀而言，我國中小學校在體育課程方面所采取的措施仍然不盡人意。目前，西安市的各中小學校正在積極地開展第二課堂的相關工作，初步成果良好，但這并不意味著第二課堂的實施暢通無阻，發展過程仍受許多因素的制約。本文以西安市中小學校為例，找尋其在第二課堂開展中遇到的阻滯因素，最后提出合理有效的建議與意見，以期為我國中小學第二課堂順利實施提供一些參考。

1? 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

論文選取了西安市各區內的部分中小學作為研究對象，分別為碑林區的東關南街小學和西安五中、灞橋區的西安鐵一中濱河學校和西安市第三十四中學、未央區的、新城區的明志小學和太華路小學、高新區的西安高新一小麓灣分校、長安區的西安南街小學。其中抽樣小學人數240人，中學人數80人，共計320人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文查閱了文獻資料，利用網站、媒體進行資料的搜集匯總，同時搜集了與第二課堂相關的政策制度，為后續研究奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

本文采用隨機方式對選取8所學校分別發放了40份問卷，共計320份，其中回收320份，回收率100%。問卷內的有效回答率為95.6%，有效回答數為306份。在將數據進行匯總整理后，筆者使用SPSS分析所得數據的可信度，考察其有效性，得到信度a的數值為0.963，這表示問卷的可信度較高，具有一定的真實性與有效性。

1.2.3 數理統計法

通過整合分析所得的問卷調查數據，使用Excel進行數據信息的匯總與研究。

2? 結果與分析

2.1 學校執行度不夠，教師專業水平不足

調查發現對第二課堂確切了解的學生僅占受訪學生的33.33%，17.33%的學生甚至不知道何謂第二課堂，這體現了學校對于第二課堂的宣傳力度沒有跟上，執行度不夠，大部分學校對于政策的落實往往表現出囫圇吞棗式的，沒有根據各學校的實際情況進行活動的開展，將一些不合理、不嚴謹的要求生搬硬套，強加在學校之上，有些學校并沒有完善的相關場地器材[2]，一是對學生的安全沒有保障;二是根本無法讓學生真正體驗到運動的樂趣，學習新的技能，對第二課堂的開展反而是對學生時間的浪費。

通過調查體育課堂的教學質量可以得出，有12%的學生從未得到教師的有關教學意見。這不僅反映出較多體育老師對體育課堂本身的不重視、對教學的不嚴謹，更體現出部分體育老師的專業水平較低、有關知識欠缺等問題。

2.2 父母觀念尚未轉變

在調查時，絕大部分的家長對學生參與第二課堂持支持、鼓勵態度，但有9.33%的家長既不支持也不了解第二課堂，認為是否存在沒有太大的必要，造成這一觀念的原因在于傳統應試教育的思想，認為體育活動是浪費時間，應該花更多時間在文化課學習上，仍然對素質教育中提到的德智體美勞全面發展沒有準確的認識，觀念尚未轉變[3]。

2.3 學生認識不到位

對參與過第二課堂后的學生進行調查可以發現，較多學生對此持支持態度，但有14.67%的學生認為參加第二課堂僅僅是為了完成某一任務，參與過后對自己的生活或者興趣愛好并未造成太大影響。對此進行深度的剖析與研究可以得知，造成這一現象的原因與傳統認為體育教學是可有可無的觀念有一定關系。從最初的學習開始，體育課就被定義為副課，正是這種錯誤思想的不斷灌輸，致使學生對第二課堂提不起較大的興趣，阻礙其成為具有綜合素質的人、成為全面的人，使第二課堂的發展步伐較為緩慢[4]。

3? 對策研究

3.1 確保政策執行，加強師資建設

學校積極宣傳，對于自己學校應該因地制宜開展體育第二課堂，對于沒有條件的學校就認真開展籃球、網球、排球、乒乓球、羽毛球等簡單易學的大眾體育項目，對于有條件的學校可以配合社會資源進行曲棍球等個性化體育項目，優化場地資源。

要想推進第二課堂的順利實施，優秀的教師資源是必不可少的，學校還可以和各大高校院所進行合作，尋找體育專業人員、學生進入中小學進行培訓實習，使資源得到有效的開發利用。此外，學校還需要定期委派教師進行交流培訓，去到其他學校了解、學習，從而獲得有益體驗與感受，并將之與自身的教學方式與理念相結合，使教學更加完善、全面[5]。

3.2 轉變父母觀念

父母應該擺脫傳統應試教育的束縛，轉向素質教育，學校應該多舉行親子活動，讓父母和孩子在互動的過程中增進彼此的關系，既能得到鍛煉，又能使家庭關系更加和睦、愉悅[6]。除了學校與教師需要積極為第二課堂的開展采取相關措施外，家長也應該引導孩子正確認識體育活動的意義與重要性，要鼓勵孩子參與進多項體育活動之中，引導其加強對體育的興趣與愛好，使孩子的身心健康得到保障。

3.3 提高學生認識

學校可以根據現代學生的興趣喜好或者流行體育項目，增設多項教學內容，讓學生可以感受到豐富多彩的體育活動，從中找尋自身的特長與優勢，并持之以恒地堅持下去成為良好的習慣。還可以組織兩校之間的友誼比賽，在增加學校間的交流互動的同時，為彼此提供一個互相學習的機會，從而使學校意識到自身存在的缺陷與不足并予以改正，發揮自身的優點使第二課堂的效果與效率得到提高，豐富學生的課外生活[7]。

參考文獻

[1] 中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決議[S/OL].（2013-11-15）[2014-10-11].http：//www.gov.cn/jrzg/2013-11/15content_2528179.htm.

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[3] 王先亮，房雪芹.小學體育“翻轉課堂”模型設計與實證檢驗[J].南京體育學院學報，2019，2（12）：59-68.

[4] 白新睿.論社區教育在培育學生發展核心素養中的擔當與作為[J].當代教育科學，2018（2）：93-96.

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[8] 劉遠海，左婷婷，但愛蘭，等.課內外一體化改革背景下高校體育第二課堂構建研究[J].體育科技文獻通報，2019，27（5）：38-39，42.