基于多種教學模式下的初中歷史教學研究

唐愛民

摘 要：現在國家倡導培養出綜合性人才，多種教育模式有利于讓學生用不同的方法學習知識，開拓學生的思維，讓學生有不同的理解，培養學生從不同角度看待問題的能力。同時每一個學生的性格和喜好都不相同，在課堂上又很難做到針對性教學，多種模式的教學容易吸引學生的興趣，讓學生對課堂產生期待，更好的學習歷史知識。

關鍵詞：教學模式;初中歷史;教學研究

引言

傳統的教學模式過于單一，雖然會在成績上取得一定的成效，但是對于學生來說，他們的興趣各有不同，看問題的角度也有所不同，所以說單一的教學模式很容易讓學生的思維產生固化，這不利于學生的發展，而且學習歷史的目的并不只是讓學生知道過往更要求學生從歷史中獲得教育，并將這些經驗運用到現在和未來中。歷史的教學模式多種多樣，本文將從注入式教學;翻轉式教學;互動式教學三點作出分析和探討。

一、注入式教學

注入式教學通常會被人錯誤地認為成“填鴨式”教學，但是兩者有著本質上的區別，“填鴨式”教學通常是指老師不顧學生的理解能力，將所有的知識讓學生死記硬背下來，這種方式通常只是讓學生記下來知識，并不能夠讓學生理解和運用，所以并不是一個明智的教學方法，但是注入式教學與此有很大不同，尤其是對于歷史知識來講，需要掌握很多的基本知識，如時間，地點，事件等等，這些都是一些固定化的知識，注入式教學就是老師將這些知識用一定的方法教授給學生，讓學生更容易理解后續的知識，意義，作用等。……