將民俗文化融入語(yǔ)文課堂

鐘貞

新課標(biāo)中明確確定了語(yǔ)文課程的文化功能，要求語(yǔ)文課堂中要融入文化，繼承和傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，汲取民族文化所包含的強(qiáng)烈文化向心力。民俗文化作為民眾習(xí)得、傳承和積累文化創(chuàng)造成果的一種重要方式，具體反映在民族的生產(chǎn)、歲時(shí)節(jié)日、婚姻喪葬、文娛活動(dòng)、道德禮儀等方面。民俗文化凝聚著幾千年來世代相傳的生活經(jīng)驗(yàn)、精神文化，蘊(yùn)含著中國(guó)的優(yōu)秀文化，值得我們重視和學(xué)習(xí)。民俗文化為語(yǔ)文課程提供了豐富的素材，能夠幫助師生全面解讀課文，并為學(xué)生由課內(nèi)走向課外提供機(jī)會(huì)，有助于促進(jìn)語(yǔ)文教育改革深化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目的，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容，傳承民俗文化

民俗具有豐富的文化價(jià)值，主要體現(xiàn)在其作為的價(jià)值共識(shí)、行為規(guī)范、情感互動(dòng)、精神阪依四個(gè)基本功能上，它為語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的文化資源，是語(yǔ)文學(xué)科課程建設(shè)的重要依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化的最好的、最全面的素材。

據(jù)調(diào)查，部編版語(yǔ)文教材在編寫時(shí)也側(cè)重選取關(guān)于民俗文化的課文以及在綜合性活動(dòng)中安排了研究民俗文化的內(nèi)容。如七年級(jí)上冊(cè)有“有朋自遠(yuǎn)方來”“少年正是讀書時(shí)”“文學(xué)部落”。下冊(cè)有“天下國(guó)家”“孝親敬老，從我做起”“我的語(yǔ)文生活”。八年級(jí)上冊(cè)有“人無信不立”“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”“身邊的文化遺產(chǎn)”下冊(cè)有“倡導(dǎo)低碳生活”“古詩(shī)苑漫步”“以和為貴”。九年級(jí)上冊(cè)有“君子自強(qiáng)不息”“走進(jìn)小說天地”，下冊(cè)有“歲月如歌，我的初中生活”。高中必修的梳理探究右邊，選修中有一冊(cè)書就是以《中國(guó)民俗文化》命名?？v觀這些主題，超過一半的綜合性學(xué)習(xí)是植根于我國(guó)民俗文化或者涉及民俗文化。在這些文章中，有些課文全篇都在講民俗文化，如《燈籠》，而絕大數(shù)是文中涉及民俗知識(shí)。部編版語(yǔ)文教材，在注重選文的經(jīng)典性的同時(shí)，也引入了大量含有民俗文化元素的素材，如古代的（《核舟記》）、現(xiàn)代的（如《安塞腰鼓》）;社會(huì)民俗（如《從百草園到三味書屋》）、精神民俗（如《祝福》）、語(yǔ)言民俗（如《蒲柳人家》）;既有本土的，又有異域的（如《威尼斯商人》）。同時(shí)從課內(nèi)延伸到課外。

二、全面解讀語(yǔ)文課文，輔助語(yǔ)文教學(xué)

1、以民俗為主體講解風(fēng)俗人情，有利于學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受民俗文化。

語(yǔ)文教材中有些課文的民俗文化韻味非常濃厚，那么教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在放在對(duì)民俗文化的深入挖掘上，而不是只注重字詞句的講解和品味上。如《安塞腰鼓》主要是介紹民間藝術(shù)的一篇文章。教學(xué)重點(diǎn)是通過品味分析語(yǔ)言挖掘民俗文化。劉成章在文章中大量使用用排比真實(shí)地再現(xiàn)了安塞腰鼓那令人熱血沸騰、蕩氣回腸的場(chǎng)面，讓讀者身臨其境，不僅刺激了感官，還震撼了心靈，甚至觸動(dòng)思想與靈魂。

三、促進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，活躍課堂氣氛

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！蓖诰蚝屠妹袼孜幕Y源，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民俗文化，提高文化品位和審美情趣，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

如我們進(jìn)行專題形式的民俗文化探究學(xué)習(xí)，這既能鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)際力，又能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)民俗文化知識(shí)。

民俗文化內(nèi)容豐富，以專題形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以較系統(tǒng)全面的掌握。如八年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》的活動(dòng)一就是尋訪家鄉(xiāng)民俗文化。以活動(dòng)專題的形式讓老師帶領(lǐng)學(xué)生探究家鄉(xiāng)的民俗文化。

1.獲取家鄉(xiāng)民俗文化知識(shí)

我們地處湖北省赤壁市，一方水土養(yǎng)育一方人，家鄉(xiāng)的山水風(fēng)情孕育著家鄉(xiāng)特有的文化，經(jīng)過挑選，鎖定范圍，主要研究地方戲、傳統(tǒng)美食、家鄉(xiāng)方言三個(gè)主要方面。要求學(xué)生分組合作通過圖書館搜集、網(wǎng)上搜索、實(shí)地調(diào)查等多種方式獲取關(guān)于家鄉(xiāng)民俗文化的由來、形式、傳說故事等知識(shí)。同學(xué)將收集好的資料進(jìn)行分類整理、歸納總結(jié)，撰寫報(bào)告分享成果。這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)習(xí)的文字整理能力、寫作能力、溝通能力等。

2.探討家鄉(xiāng)民俗文化知識(shí)

對(duì)于家鄉(xiāng)民俗文化人們都不是完全了解，都只是一些片面的知識(shí)，這就需要我們?nèi)ヌ接懷芯?，了解這些民俗的來源和具體細(xì)節(jié)。

隨時(shí)代的發(fā)展，有很多的家鄉(xiāng)民俗文化發(fā)生了改變，有的甚至在生活中消失了。作為家鄉(xiāng)的年輕一代，該怎么傳承家鄉(xiāng)文化，值得我們?nèi)パ芯俊＝處熆梢愿鶕?jù)這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。結(jié)合我們的《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)查，并將其進(jìn)行總結(jié)分享。這一系列活動(dòng)使學(xué)生的思維能力、探究能力、調(diào)查能力得到了充分發(fā)揮。

3.切身感受家鄉(xiāng)民俗文化

聯(lián)系家鄉(xiāng)的地方戲劇團(tuán)，深入了解地方戲的代表作品、唱腔特點(diǎn)，并根據(jù)自身?xiàng)l件，拜劇團(tuán)演員為師，學(xué)唱地方戲。讓學(xué)生親身體驗(yàn)民俗文化所帶來的樂趣，從中也會(huì)體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的樂趣。另外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)流傳的民歌、民謠，搜集家鄉(xiāng)的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、民歌、民謠進(jìn)行匯編。以實(shí)踐活動(dòng)的形式讓他們了解民俗文化，對(duì)民俗文化感興趣，同時(shí)也能增加他們的語(yǔ)文積累。

對(duì)語(yǔ)文課程中關(guān)于民俗文化的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，分內(nèi)容、分步驟進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)。首先聽老師介紹文中相關(guān)的民俗文化內(nèi)容;其次，學(xué)生之間相互交流民俗文化知識(shí);再次讓學(xué)生自己去閱讀相關(guān)民俗文化的內(nèi)容;最后讓學(xué)生練筆，寫作相關(guān)民俗文化的文章。這樣讓學(xué)生循序漸進(jìn)，達(dá)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

王安石說：“風(fēng)俗之變，遷染民志，關(guān)之盛衰，不可不慎也。”教育家顧明遠(yuǎn)提出，“一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、待人處事無不反映著民族精神。”因此，我們必須要重視民俗文化的傳承，重視民俗文化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，利用語(yǔ)文教學(xué)傳承民俗文化。當(dāng)代學(xué)生作為祖國(guó)的接班人，祖國(guó)的未來，肩負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，復(fù)興祖國(guó)的使命，而語(yǔ)文課程是傳承民俗文化的最佳途徑。民俗文化融入語(yǔ)文教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的核心素養(yǎng)，能使他們了解中國(guó)文化科學(xué)、禮儀、歷法等方面的知識(shí)，能使他們認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的民俗文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心;有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生解讀全文，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。