淺談信息技術在幼兒園教學中的應用

李佳

摘要：隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發展的趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機的結合在一起，它能為幼兒創設情境，有效的激發幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養他們的創新精神。現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的教具制作之中解脫出來。教師在制作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現校內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為幼兒合作、互通信息提供了方便。

一、多媒體易激發幼兒創造的興趣和愿望

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激發興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且孩子對色彩鮮艷，動態的畫面更感興趣。因此，在很多的美術教學活動中都可采用多美媒體課件地方法指導孩子畫畫。如：我看到的一節蘇州市評優課《線條變變變》，在教孩子認識直線條、螺旋線、波浪線、曲折線時，就選用了的課件，課件里以線條先生的角色動態的演示了直線條變成了繩子、變成了蚯蚓、蝸牛樓梯、又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。觀看完課件后幼兒形象的認識了各種線條，積極的說出生活中與線條相似的像形物。幼兒在粘貼畫《線條變變變》積極投入，想象力豐富。

二、運用現代信息技術，情境再現、對比學習，讓幼兒更牢固的地掌握新知

幼兒的學習、記憶特點是學的快、記的快，但也忘的快，因此得幫助幼兒溫固而知新。如在學習冬天主題，了解冬季特征時幼兒一時說不出，那么讓幼兒與秋天的季節特征進行對比，那么可以很快觀察發現出冬季特征，而此時，冬意正濃，幼兒對秋天的季節特征已淡忘，記不全了。那么如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現代信息技術，從網上搜尋了大量的相關圖片，用幻燈片制成動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、菊花正艷…….將秋天情境再現于幼兒眼前，幫助幼兒回憶，使幼兒身臨其境，鞏固了秋天的知識，也讓幼兒在對比秋冬兩季的特點中更好的掌握冬季特征，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。

三、多媒體減少材料收集的困難

在幼兒園中有一些活動中，由于材料貴或體積大、多不易收集，沒有材料又不能進行。如：中班綜合《圖形變變變》，三角形像屋頂、方形像農民種的田、圓形像地球等這不能收集來的實物資料，通過網絡收尋，將其做成簡單的PPT就能很好的解決這一難題，收集更全面的資料，讓幼兒學的更多。

四、多媒體幫助幼兒理解

在幼兒園的兒歌、故事、歌曲內容的理解非常重要，而單純的聽說、講解不能幫助幼兒很好的理解。有的簡單的內容看了圖片就能理解，而有的兒歌故事有動態的情節，需要觀看動態課件才能理解的更清楚。如：我上的語言信息技術整合教學活動《獅子抓癢》中，小動物給獅子抓癢：小兔抓的輕、小猴抓歪了、小熊抓的太重了，就通過FLASH將動物們的動作做成相應的動態，幫助小班幼兒很好的理解了什么是“抓輕、抓歪、抓重”，以及抓輕、抓歪、抓重的不同感受。有了理解的基礎幼兒在學兒歌時更快了，模仿起動作更像了。

五、運用現代信息技術，拓展新展示方法和平臺，在展示總結中強化新知

幼兒繪畫作品和數學操作的的展評是活動的小結，是鞏固和強化新知識重要手段。因此，教師常常在幼兒完成操作后，將幼兒的作品布置到展板上或主題墻上，幫助幼兒樹立成功感和自信心，也提供幼兒相互欣賞、相互學習的機會。

六、多媒體課件拓展學習資源

幼兒園社會活動要求幼兒去實踐，但現在由于考慮到幼兒的安全，幼兒很難走出校園去實踐，有的社會實踐內容走出幼兒園也不一定能看到，那這些活動就不能教了嗎？不，多媒體幫了我們的忙，孩子們難出去了，那就讓“社會”走進課堂。如中班綜合《我們多們幸福》，這個偏重于社會的，而且走出校門也看不到的教學活動怎樣讓幼兒感受他們生活的幸福呢，于是我從網上收集將貧困山區幼兒、戰爭中幼兒、童工的悲苦生活做成課件，配上憂傷的音樂，讓幼兒對比、感受自己生活的美好。幼兒雖不能直接走進社會課堂，但通過這種方式讓孩子的“心”走進社會。

信息技術更能夠引起共鳴，發揮想象我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”它明確地告訴我們：音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。信息技術教學能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學到音樂知識，提高音樂素養，而且能培養幼兒高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞我國的國粹──京劇時，由于孩子年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞，更不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，那深奧而復雜的板式、結構、獨特的演唱風格根本無法體會。于是我利用網絡舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動，通過幼兒的自主學習與協作學習，充分發揮學生的自主性、探究性，體現了以教師為主導、以學生為主體的理念，從而增強了幼兒完成任務的信心，不僅有利于幼兒保持學習的興趣，而且對培養幼兒的創造性思維起到了積極的作用，有利于創造型人才的培養。

實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，是一種極有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中：“教”的有效性和趣味性，提高幼兒“學”的積極性合主動性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。隨著社會進步，教學形式的科學化、多樣化是必然的，如何更好地提高信息技術在教學中的有效運用，從而更好的提高教學質量？相信只要我們不斷地優化現代信息技術的組合，充分發揮其作用，就能優化教學，突破教學難點，解決教學重點，并能有效地提高教學效果，同時孩子能豐富幼兒開拓幼兒的視野，激發幼兒的學習興趣。