談學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)在物理課堂中的有效融合

許靜

使用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課程的基本理念和要求，特別通過(guò)Alclass的備課和授課模式打造經(jīng)典課堂，呈現(xiàn)方式令人耳目一新，它以活動(dòng)型、問(wèn)題型、實(shí)驗(yàn)型等呈現(xiàn)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是要按照最有利于學(xué)生發(fā)展的方式方法進(jìn)行，在教學(xué)中，就要順應(yīng)新課程、新教材的要求，借助學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)大的交互、融合功能，以生為本提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性與趣味性。

一、啟迪物理思維

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。新課程要求教師樹立特色意識(shí)，由程序化、模式化向教學(xué)個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。那么怎樣才能超越自我，形成個(gè)性化教學(xué)呢？教學(xué)創(chuàng)造性，首先體現(xiàn)在教材處理要有創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多采用機(jī)械接受式學(xué)習(xí)方法，教師機(jī)械地使用教材，運(yùn)用一種模式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生一個(gè)思維模式，沒(méi)有自己的個(gè)性思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含教師要由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”，教師不僅是教材的使用者，更是教材的開(kāi)發(fā)者和研究者。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要轉(zhuǎn)變教材是“圣經(jīng)”的教材使用觀，在教材處理時(shí)，必須敢于沖破教材的束縛，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的探究學(xué)習(xí)的情境，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中去思考 、去創(chuàng)造、去認(rèn)識(shí)物理世界。

如在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的存在中，教師引導(dǎo)學(xué)生分組完成，利用學(xué)樂(lè)云隨機(jī)點(diǎn)名功能讓學(xué)生隨機(jī)組合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)存在;利用隨堂反饋功能記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程并加以分析，這樣能將枯燥文本變?yōu)樯砼R其境體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)達(dá)到實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)與共享，提高課堂講解效率，促進(jìn)學(xué)生知情和諧發(fā)展，達(dá)到教學(xué)方式的多邊性，學(xué)習(xí)情境的合作性，讓師生、生生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣的物理課堂才是實(shí)效的，學(xué)生物理思維受到啟迪。

二、建構(gòu)實(shí)效課堂

在新課標(biāo)的要求下，更加注重和強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，勇于創(chuàng)新的思維能力。教師在施教過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的以說(shuō)理和灌輸為主的教學(xué)方式，代之以問(wèn)題、情景或案例為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為基本形式的教學(xué)方式。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，也不意味著教師講得越少越好。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”在物理課堂教學(xué)中，教師要以凝煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，要導(dǎo)得巧妙，導(dǎo)得無(wú)痕，要把學(xué)生全身心地吸引到課堂教學(xué)的意境中來(lái)，通過(guò)展示思維的過(guò)程和方法，將學(xué)生引入“因而學(xué)之”和“欲罷不能”的境界，這樣的課堂才是真正樸素而高效的課堂，才能收到事半功倍的效果。

課堂教學(xué)需要一個(gè)承傳、運(yùn)用、交流、操練的學(xué)習(xí)情景。無(wú)論是師生互動(dòng)，還是生生互動(dòng)，都要基于一定的教學(xué)情境進(jìn)行。大氣壓的測(cè)量存在于學(xué)生的生活之中，用兩個(gè)皮碗緊壓在一起讓學(xué)生拉開(kāi)，在真實(shí)的生活情境中感知物理，基于學(xué)生生活的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地融入到教學(xué)過(guò)程中，特別是生動(dòng)新穎的教學(xué)情境，對(duì)于正處于表象思維發(fā)展階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以引起無(wú)意識(shí)心理傾向，從而忘我地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引發(fā)積極的思考、溝通和交流，為集體互動(dòng)搭建實(shí)效平臺(tái)。

實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在物理課中表現(xiàn)為教師組織學(xué)生開(kāi)展的小組討論、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，這些行為活動(dòng)中的教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。他們無(wú)論在內(nèi)容上還是形式上都與傳統(tǒng)的教學(xué)觀有所不同，它不再局限于師生之間的互動(dòng)，而是將教學(xué)互動(dòng)推延至學(xué)生與學(xué)生之間、師生與文體之間，師生與環(huán)境之間的互動(dòng)。強(qiáng)大的學(xué)樂(lè)云實(shí)驗(yàn)室及交互功能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)等方面表現(xiàn)出很強(qiáng)優(yōu)越感，節(jié)約了時(shí)間，加強(qiáng)了實(shí)踐能力，學(xué)到了精準(zhǔn)語(yǔ)言表達(dá)，共同體驗(yàn)物理課堂與學(xué)樂(lè)云教學(xué)的和諧美。

三、滲透德育素養(yǎng)

學(xué)樂(lè)云計(jì)時(shí)器功能在體驗(yàn)物理探究活動(dòng)中發(fā)揮作用，使學(xué)生有意無(wú)意養(yǎng)成守時(shí)守信的德育素養(yǎng)，促成學(xué)生在探究前將教學(xué)資源、分工合作安排等前期合作準(zhǔn)備好，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加具體，學(xué)習(xí)積極性也隨之提高。通過(guò)體驗(yàn)探究，獲得情感態(tài)度價(jià)值觀方面的深刻體驗(yàn)。使團(tuán)隊(duì)合作精神發(fā)揮的更加完美，對(duì)樹立學(xué)生信心，體驗(yàn)成功喜悅方面起到很好作用。

物理教育要注重學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)案例、情境把理解和發(fā)揮的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的沖突中去感悟、選擇。其具體方式有角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)學(xué)樂(lè)云微課錄制“我是帕斯卡”角色扮演，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自編、自制、自演生活中小物理小實(shí)驗(yàn)，使其從中領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，培養(yǎng)物理情感，提高物理觀察判斷能力，形成科學(xué)信念，提高道物理實(shí)踐能力。

點(diǎn)贊功能可以為表現(xiàn)好的同學(xué)表?yè)P(yáng)聚贊，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性和體現(xiàn)出成就感。

學(xué)樂(lè)云互動(dòng)功能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力、提高覺(jué)悟和陶冶情感的目的。我們可以圍繞教材中的活動(dòng)主題開(kāi)展探究活動(dòng)。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通盤考慮，靈活安排，以使學(xué)生體悟、內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生人文道德素養(yǎng)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的物理課堂教學(xué)提出了更高的要求。作為物理教師，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地更新觀念，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，以生為本，合理利用學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)交互功能，努力構(gòu)建實(shí)效性的課堂，讓我們的物理課堂活躍起來(lái)，最終達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目的。