淺談教育信息化給學校教育教學帶來的變化及影響

郝秀惠

在人類文明的進程中，任何一類信息媒體技術應用于教育都曾經對教育產生過巨大的影響。在古代，文字的出現，使書面語言加入到以往只能借助口頭語言和動作語言進行的教育活動中。印刷術的產生，使印刷體的書籍、課本成為文化的主要載體，由此推動了文化的傳播和近、現代教育的普及。在當代， “多媒體”和“互聯網”的出現，正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。毫無疑問，當代信息技術的發展和普及已經對現代教育教學方式和方法產生了嚴重的影響。那么“多媒體”和“互聯網”的出現，信息技術的應用將會給學校的教育教學帶來什么樣的變化，現代教師、學生又將怎樣適應這種變化呢？

一、在各類教育網絡平臺共享和各類教育教學軟件的支撐下，教育將會迎來一次巨大的變革

將會導致教學組織模式、教師授課方式、學生的學習方式等一系列改變。教學組織模式正在經歷著深刻的變革：在“國家教育云”計劃促進優質教育資源的共建共享的條件下，以前的以班為單位，一位教師主持講解的“班級授課制”模式正在發生改變，在網絡環境下，將會造就出無界學校和網聯學校，不同學校同一年級的學生將會在網絡環境下，現實課堂中同時分享同一位老師上課。而觀課教師則可以利用互動平臺，對相關的課堂教學問題進行討論或者點評。網絡環境下的數字化傳播方式，將打破了時空疆界，讓不同學校的學生可以共同學習，不同學校的教師可以進行遠程教研。

（一）教師授課方式正在經歷著深刻的變

傳統的教育模式下的“一支粉筆一張嘴，一塊板一本書”的課堂教學方式正在發生變革。在各種設備及教學軟件的支撐下，教師的課堂教學將變的豐富多彩，教學手段層出不窮。教師的備課不再是簡單的備教材、備學生，還要備設備、備軟件，考慮怎樣將教材內容通過設備、軟件、網絡等簡單明了、形象生動、無時間、空間限制地展現在學生面前，如課件制作、微課制作、電子白板使用、教育云網絡使用等。教師的上課也不再是單純使用黑板粉筆，課堂上會使用一些先進的設備、軟件等輔助上課，如課件、微課、電子白板、授課助手、網絡云空間等。教師對學生的校外管理、課后輔導、作業布置等也突破了時間和空間的限制，教師可以通過家校系統對學生進行校外管理、作業布置、一對一輔導等。可以說，“多媒體”和“互聯網”的出現，使得教師的授課方式發生了質變。

（二）學生的學習方式也在質變

傳統教學模式下，學生在校學習以課堂為中心，老師成了知識的代言人，有統一的教材、學習內容與學習進度，教師以講解為主，學生以上課聽講、課后做作業為主，然后參加測驗和考試。“多媒體”和“互聯網”條件下，各種新型課堂和學習方式大量出現。

二、信息技術的應用給學校的教育教學帶來好處的同時，也給教育主管部門、學校、教師、學生、家長帶來一些要求及困難

主要表現為：教育信息化對教師提出了更高的要求，要求教師熟練掌握信息技術，有網絡技術背景下駕馭教育教學的能力。

（一）教師要具有學習、掌握新的信息技術的能力

要有熟練制作課件、微課、教學視頻的能力，能駕輕就熟使用各種現代化設備、各種教育平臺、軟件;還要具有與學生、家長及其他教師的網絡交往的能力，即在虛擬空間中聚集各方力量來指導學生的能力等。但是，在現代信息技術日新月異的發展速度下，教師們的觀念、學習能力、應用能力是否跟得上信息技術成果的發展呢？教育主管部門及學校怎樣指導教師發展以上能力，將是現代教育優先要解決的一大難題。

教育信息化是一個教育資源整合、信息共享、資源庫越發豐富的一個過程，同時資源庫豐富了也要考慮各種錯誤信息、負面信息等無用信息在其中混雜的現象，面對這個巨大的資源庫，教師需要做的是從中查尋、處理資料，刪除錯誤信息和負面信息等無用信息并將資料轉化為有用的信息，最終從這些信息中創立新知識。為了完成這項任務，教師必須掌握以下新的研究技能：

1.全球性網絡帶來的最大變化就是信息的可獲取性，數字化信息分布于世界的各個角落，不論產生、存儲于何處，都可以被人們共享。對任何一個人來說，要在網上瀏覽完一個研究領域內的全部信息都是不可能的，花在閱讀信息上的時間太多就沒有精力來處理、理解、運用這些信息，也無法把這些信息轉化為新知識。在過去，由于受各方面條件的限制，信息的獲取是有限的，因此就不存在上述問題。而現在教師需要通過建立自己的標準和條件來提取出有用的信息，只有這樣才能完成那些急需解決的任務。所以對信息的選擇肯定是教師需要培訓的新技能。

2.信息化社會中教師要具備信息技術知識面對以多媒體、計算機網絡為代表的信息技術在教育中的應用，廣大教師還缺乏準備，因此，需要對他們加強信息技術知識的傳授。信息技術知識的高科技性、發展的迅捷性及龐大的教育對象群體，決定了針對教師的信息技術知識教育需要具有通俗性、應用性、可持續發展性的特點。其中通俗性，要求突出基礎知識與基本技能;應用性，要求注重實際操作能力的培養;可持續發展性，即努力形成自我完善的智能結構，適應信息技術日新月異的發展變化。

（二）信息技術條件下，學生學習方式的轉變還涉及到學生、家長觀念的改變，以及學生、家長信息技術知識及設備的普及等多方面的問題

特別是在廣大落后地區的農村，如何讓家長、學生適應信息技術帶來的教育變革，又是現代教育需要重點考慮的一大難題。

總之，信息技術為當代教育提供了許多便利和學習途徑，給當代教育帶來了翻天覆地的變化，與此同時，我們不應該完全否定傳統課堂教學的長處，學校應充分發揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學的優化設計，尋求課堂教學的最佳結合點，優質高效的培養能夠適應時代要求適合21世紀需要的新型人才。