教師如何關心農村留守兒童身心健康

龍慧芳

農村“留守兒童”問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的不斷發展，越來越多的農村青壯年進入城市打工，但是在廣大農村隨之而來的產生一個特殊群體——農村“留守兒童”。“留守兒童”正處于成長發育的關鍵時期，他們在心理問題、教育成長問題上以及在思想認識及價值觀念上很難得到父母的引導和幫助，在成長過程中缺少父母感情上的關注、呵護和生活上的照顧，極易產生認識價值上的偏離和個性、心理發展異常。怎樣解決“留守兒童”身心健康的問題，這是擺在我們教師面前必須要解決的一個問題。教師如何關心農村“留守兒童”身心健康發展，其任務是任重道遠。

一、農村留守兒童身心健康發展基本情況分析

一是沉迷手機，天天玩手機等電子產品，不愛學習，成績嚴重下降;二是經常曠課、遲到，甚至逃學出去上網，屢次挑戰老師和家長的底線;三是越來越叛逆，脾氣暴躁，一說話就情緒反應激烈，總是和我們唱反調;四是厭學、逃學，一提到上學就惡心、頭昏、亂發脾氣甚至歇斯底里，喪失學習信心跟興趣;五是長時間沉迷虛擬世界，對現實生活感到迷茫沒有方向，輕易就被不良信息誘惑;六是不愿與人面對面交往，與現實產生隔閡，導致人際交往障礙，自卑自閉，抑郁焦慮等。

作為監護人的爺爺奶奶們，也是千方百計的想把孩子引上正道，可孩子仍然執迷不悟！眼看著孩子沉迷手機、游戲，不愛學習，成績嚴重下降，也只能干著急！老人們對孩子的好他不領情，孩子什么也不關心，就知道玩游戲，您多說他兩句，他就嫌您煩。

我們作為老師的身份又何苦不是一樣的呢？擺在我們老師面前的問題又不得不去解決，又怎么解決為好呢？真是苦不堪言呀！

二、留守兒童身心健康發展出現的問題以及解決方法

1.注意孩子平時的舉動

孩子平時的舉動是一定要關注的，我看到關于“留守兒童”的報道，都是有原因可循的，有的是很長時間沒有和人溝通交流，有的是最親愛的爺爺去世等等，一定是有某個原因造成這樣悲劇的發生，如果在這之前，能有個人堅定的告訴他“我會一直陪著你！”讓他的精神有個寄托就會好很多了。

2.老師要積極和孩子、監護人溝通

“留守兒童”的監護人一般都是隔代的爺爺和奶奶，他們一般文化程度都不是很高，但是不可否認的是他們對待孩子的耐心和愛心，所以爸媽可以多和長輩交流怎么照顧孩子等等，盡量讓留守長輩能有個比較好的方式去照顧孩子。和老師溝通的不僅是孩子的學習，還有孩子的課余生活，合不合群之類的，有問題提早解決比較好！老師要針對性的給孩子加強心理教育！

3.盡量關心孩子，不要只關注孩子的吃穿

很多留守長輩在照顧留守孩子的時候，大多只關注孩子吃不吃得飽，穿不穿的暖，其余的就是在忙地里的活。孩子需要的不僅僅是這個，他們還需要你的關心。比如有沒有在學校有好朋友？今天玩什么？玩的開不開心？等等。精神層面的東西需要留守長輩去好好學習！那“留守兒童”的長輩人做不到，就要我們教師去彌補了。

三、教師要注意留守兒童心理素質的培養

1.自信心的培養

“留守兒童”由于不能得到父母及時的管教，而隔代監護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學習的自覺性較差，成績落后，久而久之就失去了自信心。就要教會學生學會正確評價自己。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，不要死盯著自己的短處，要善于發掘和發展自己的優勢，“避己之短，揚己之長”，對自己做出公正全面的評價。教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情。如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等。即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。

2.抗挫折能力培養

挫折可以稱為是需要得不到滿足時的緊張情緒狀態。挫折感在“留守兒童”的心理上表現很明顯，他們常常會由于考試的失敗、學業的擔憂、社交的障礙、缺少父母的關愛等方面的原因體驗到挫折感。他們的情緒常常處于失望、焦慮、沮喪等緊張狀態。

教學生遇到挫折時應進行冷靜的分析，從主客觀、目標、環境條件等方面找到受挫的原因，并采取有效的補救措施。教師要善于根據他們的優勢確立奮斗目標，在前進過程中發現不切合實際時，要及時調整，化壓力為動力。

適度的刺激和壓力能有效的調整機體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”。要有一個辯證的挫折觀，保持自信和樂觀的態度，學會悅納自己。

3.合作交流能力的培養

現代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。但這方面的能力并不是天生的，而是經過一定的實踐逐漸形成的。“留守兒童”由于長時間缺少父母的關愛呵護，自閉心理較為嚴重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。

在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，為他們展示和表現自己提供一定的平臺。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。

農村的“留守兒童”是我們祖國未來的建設者。解決“留守兒童”心理問題的任務刻不容緩，孩子是祖國的花朵，應該在社會各界關愛與呵護下茁壯成長，無論家庭、學校還是社會的其他方面的力量都有義不容辭的責任。我們應該通過不斷地更改和完善，努力去為“留守兒童”營造良好的生活環境，改善他們的心理問題，讓他們在呵護中積極健康地成長。構筑愛的港灣，構建溫暖的家庭生活，真心呵護“留守兒童”，營造人人關愛“留守兒童”的溫馨氛圍，讓“留守兒童”在溫暖陽光下快樂茁長成長。

總之，“留守兒童”的心理健康和教育更加需要老師給“留守兒童”更多的關愛和無私的幫助，使“留守兒童”和其他孩子一樣有健康、快樂、幸福的童年。愿我們的社會更加和諧，更加美好！讓我們教師共同攜起手來，為“留守兒童”撐起一方晴朗的天空，讓“留守兒童”的心理健康發展，為國家經濟發展乃至社會的長治久安做出自己應有的貢獻！