《敬畏生命》教學設計

蔡吉常

教材分析：

《敬畏生命》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第八課第二框的內容。教材所依據的課程標準的相應部分是“認識自我”中的“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”“體會生命的價值，知道實現人生意義應該從日常點滴做起”。

本框通過“全力搜救失聯馬航客機”“陶行知的困惑”等多樣的活動設計，引導學生懂得生命至上的內在含義，理解為什么要敬畏生命。通過“我是一個生命”的“閱讀感悟”和“善的力量”等探究活動，引領學生理解個人生命與他人、社會休戚與共的關系，進而深化對怎樣敬畏生命的認識：敬畏生命既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷;對生命的敬畏不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。

教學目標：

知識與能力目標：

1.懂得生命至上的內涵;

2.了解生命之間的休戚與共;

3.理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷。

過程與方法目標：

結合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現與意義，初步形成對現實生活的復雜情形作出合理判斷的能力。

情感態度價值觀目標：

1.感受生命的堅強與力量，敬畏生命，珍愛生命。

2.樹立自己的生命與周圍其他人的生命休戚與共的意識，關愛他人。

教學重難點：

教學重點：

知道生命是脆弱的，也是頑強的，要敬畏生命。

教學難點：

懂得自己的生命與他人的生命休戚與共，學會關愛他人。

教學過程：

一、導入新課

復旦大學醫學院學生投毒案材料：

林森浩與黃洋均為復旦大學上海醫學院2010級碩士研究生，分屬不同的醫學專業。林森浩因日常瑣事對被害人黃洋不滿，決意采用投放毒物的方式加害黃洋。

2013、3、31日中午，林森浩將其做實驗后剩余并存放在實驗室內的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機槽。4月1日早上，黃洋起床后接水喝，飲用后便出現干嘔現象，最后因身體不適入院，并于16日下午經搶救無效去世。

同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意殺人罪向檢察機關提請逮捕林森浩。2014、2、18，上海市第二中級人民法院作出一審判決，以故意殺人罪判處林森浩死刑，剝奪政治權利終身。林森浩在刑前說，生命只有一次，時間不能倒流，只有意識到這點，大家對生命才會敬畏。“投毒很惡劣……而且很愚蠢。”“從我還沒進看守所之前就開始后悔了”

林森浩最后和這個世界說的話，值得我們深思，他要告訴我們什么呢？

一個簡單的道理，那就是我們今天要探討的話題——敬畏生命。

二、生命至上

活動一：說說p93頁圖片中的人們為什么要這樣做。

生命無上，我們要對逝者有尊重、敬畏的情懷。

（一）生命是脆弱的，也是堅強的

活動二：讀材料，談感悟

說一說：看了這些圖片，你對生命有了什么感悟？

生答：當人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

總結：可見，生命是脆弱的，也是堅強的。我們對生命要有一種敬畏的情懷——正因為生命脆弱易逝，我們畏懼生命，生命堅強神圣，我們敬重生命。

（二）生命價值高于一切

活動三：情境分析

閱讀p94“探究與分享”中失聯客機及尋找情景

1.問題：你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯的MH370客機值得嗎？為什么？

2.引導學生分析。

3.答案提示：我認為是值得的，因為這是對生命的尊重，是對社會，對家屬的責任。生命是崇高的，神圣的，因為生命是崇高的、神圣的，是不能用花費了多少人力、物力、財力來計算的我們對生命要有一種敬畏的情懷。

活動四：名言警示

1.學生讀自己搜集的生命重要的名言。

2.結合陶行知的警示思考：

（三）珍愛他人的生命

活動五：觀點辨析

不顧自身的危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？

不是，生命至上、敬畏生命并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。

三、休戚與共

（一）從珍惜自己的生命走向關愛他人生命

活動七：展示建筑工人、雨傘工人、醫生、環衛工人等圖片。

提問：圖中的人物對我們的生活有什么貢獻？

感悟：每個人都需要與他人共同生活，要關愛他人。

活動八：情境表演

1.根據教材P96的情境，學生表演。

2.學生談啟示。

3.答案提示：我們要珍惜自己的生命，也要關懷，尊重他人的生命，我們要與周圍的生命休戚與共。

小結：敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。

（二）尊重關注關懷善待他人

活動九：教材p97“探究與分享”

1.出示圖片，學生分析圖片

2.思考：你能從上述不同的情境中發現哪些共同的態度？

3.“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。”你如何理解這句話的？

（三）自覺走向道德生活

1.教師講解：四種道德的潛能。

2.有人說，心存敬畏，才能無畏;也有人說，心存敬畏，行有所止。心存敬畏，會讓我們對待生命的態度和行為有何不同？

拓展思考：作為中學生，我們該用怎樣的實際行動來珍愛自己的生命，關愛他人生命呢？

四、總結升華

生命是神圣的、至上的，我們對生命應該有一種敬畏的情懷，每個人的生命都有其自身的價值與意義。我們要珍愛自己的生命，更要自覺地珍愛他人的生命。生命要休戚與共。