如何讓圖書區成為幼兒的小小天地

陳岳

圖書對我們來說，使我們學習、休閑、工作必不可少的一項工具，那圖書區對于幼兒來說，也有著很重要的價值。有一些研究發現，通過幼兒與圖書的互動可以使幼兒有效的獲得經驗，發展幼兒的認知能力。幼兒多與圖書區互動，有利于幼兒懂得如何與人交往，去適應社會，是幼兒獲得良好的情感體驗。那通過對圖書區環境上的創設，以及材料的投放，老師可以為幼兒提供一個安靜且舒適的閱讀氛圍，讓幼兒在這種環境中收到潛移默化的影響，來使幼兒養成良好的閱讀習慣和閱讀能力，為幼小銜接奠定一定的基礎。而作為老師，也要以身示范，不光是自己要閱讀，也要為幼兒在閱讀過程中提供幫助，不僅要關注物質環境，也要關注精神環境方面。就像《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”所以，培養幼兒的語言能力就顯得非常重要，除了老師的言傳身教，最能提高幼兒語言能力的區角就是圖書區了。如果要考慮到幼兒的年齡特點和理解水平等方面，傳統的言傳身教可能無法達到培養幼兒語言能力的預期效果，如果是從繪本圖書方面來挖掘一些素材，則可以激發幼兒對于語言的表達興趣，幫助幼兒充分的感受語言表達的魅力。

經我觀察，大班幼兒在圖書區中，有閱讀行為的幼兒是比較多的，其次是和同伴有互動行為的，撕扯圖書現象較少。但是可以看出，圖書區依然沒有被有效利用，具體有以下兩個方面：

一、幼兒對圖書區興趣不大，表現出很多無效行為

比如游戲或聊天等，并沒有在圖書區做到認真閱讀，也沒有充分的利用圖書區一些有利于語言表達的材料。

二、圖書區使用的頻率交上，未激發起幼兒的興趣

那么幼兒到底喜歡什么樣的圖書區呢？通過查閱資料，我得到了以下關于幼兒到底喜歡什么樣的圖書區的結論：

1.希望圖書區很大，如果問幼兒你喜歡什么樣的圖書區呢？普遍幼兒都會說喜歡“很大的圖書區”，這也反映了幼兒對于圖書區的空間也是有所要求的。

2.亮堂，也就是圖書區要有很好的光線。

3.好看的裝飾，美感是幼兒高級情緒發展的一個表現，在美的事物中，幼兒能夠得到開心的情感體驗，也讓幼兒的精神方面更加的美麗多彩。4.干凈，幼兒不喜歡不干凈不衛生的地方，所以幼兒喜歡的圖書區是干凈整齊的，所以保持圖書區的圖書整齊，也成為了幼兒的一個需求，這就需要班內所有老師的共同維護，保持圖書區的干凈整潔。

5.獨立，一般在教室里設置圖書區，都會與一些游戲區域進行區分，那在幼兒的視角里，幼兒也喜歡圖書區是個獨立的空間，如果可以把圖書區和語言區再進行區分就更好了。

在《3-6歲兒童學習與發展指南》的“語言領域”中有說到：“幼兒進入幼兒園教育階段，此時她們的語言持續不斷的發展，教師和家長需要關注的是，為幼兒創設一個良好的語言學習環境，成人作為支持者也是平等的交流著與幼兒交往，更允許幼兒通過不同方式探索如何使用語言?！蹦敲蠢L本就是一個很好地探索方式，那么就要為幼兒提供一個舒適的閱讀繪本的語言環境顯得尤為重要。幼兒的語言表達能力不是上幾節活動或多去幾次圖書區就能達到教師的預期水平的，所以教師可以利用繪本延伸出一些好玩的小練習，來拓展幼兒的語言表達能力，讓幼兒在開心快樂的環境下，既能開心游戲，又能提高語言表達能力。有很多繪本的結尾都是開放式結尾，會給幼兒提供無限遐想，五花八門的想象力是幼兒的天賦，通過想象這個開放式結局，可以有無限種有趣的答案，且每位幼兒提供的答案可能都是不一樣的，所以我認為開放式結局的繪本也很有利于幼兒的口語表達能并鍛煉思維能力，不僅可以讓幼兒在描述中增強口語表達能力，還可以激發創新意識，但是幼兒的想象能力有的時候總是會偏離繪本的主題，教師可以采用提問引導的方式，讓幼兒不偏離繪本的中心主題進行想象，使幼兒表達出新奇的想法和觀點。