關于開展農村生源小學中高年級數學活動的思考

駱鳳英

小學數學由于自身的特性，邏輯性強，缺乏生動，對于很多學生來說比較枯燥無味，導致學生主動學習數學的興趣不高。如何提高學生的學習興趣，讓學生更主動的學習，是許多老師不斷探索、研究和總結的課題。本文從日常教學過程中做的一些嘗試和探索進行一些總結。

小學數學課怎么上才上得好，無數教師在思考，在研究，在探索，在嘗試，因此也得出很多非常好的成果。我成為一名小學數學教師兩年多，既在這些成果中受益匪淺，也主動的成為了眾多研究型教師中的一員。我所在的小學生源來自農村，農村的現實狀況是有自己的特殊性的。孩子的學習幾乎完全依靠學校和老師，一般情況下在學習上的家校聯合確實無法開展;孩子也有一定機會通過電視，網絡等擴展自己的視野，但是缺乏家長的引導，擴展的廣度和深度均很有限;孩子絕大部分沒有通過旅行等機會實實在在去體會外界的世界，實際視野相對狹窄。種種因素限制，使得孩子思維的基礎支撐欠缺。為了更好的提高孩子的活動探索能力，在兩年的小學數學教學中，在我承擔小學中高年級的數學教學任務時，我主要從數學活動方面對如何上好農村生源的數學課進行了嘗試，獲得了一些我自己認為很有價值的信息，也對如何開展小學數學活動有一些想法。

一、為何開展小學中高年級數學活動

1.數學課由于科目本身的特性，所以表面上似乎缺乏文藝性，但是顯而易見卻多了許多操作性，小學數學課也不例外。在我看來，每個年級每個學期都有一部分操作性極強的課時，開展數學活動，增加數學課趣味性，讓學生動起來，有利于活躍數學課氣氛，從而不僅提高學生學習數學的興趣，還提高了學生參與課堂的比率。

2.數學活動能不但能提高學生的動手能力，還能提升學生數學知識探究能力。

小學數學課已經體現出數學科目的極強思維性，數學活動使學生在實踐中發散思維，從不同角度對知識有更深更廣度的理解和掌握，有利于學生挑戰更靈活的數學問題。

3.數學活動能讓學生對新學的知識更加印象深刻。

4.數學活動很容易使學生成為數學課堂的主人，并獲得參與數學課的成就感。

二、如何開展農村生源小學中高年級數學活動

1.小組合作或同桌合作是小學數學活動的最重要部分。農村生源的孩子只是見識不夠廣泛，有伴一起做就能彌補見識方面的不足，而且農村生源的孩子實踐能力強，如果教學內容選擇合適，提出的活動目標符合實際情況，孩子是可以完成活動并有所收獲的。從我這兩年的中高年級數學教學內容來看，很多課時的數學課都很合適開展課堂小組合作或同桌合作。如：人教版小學數學三年級下冊的《位置與方向》，《面積》等，人教版小學數學四年級下冊的《條形統計圖》等，人教版小學數學五年級上冊的《可能性》等，人教版小學數學五年級下冊的《長方體和正方體》等。學生在小組合作或同桌合作中培養合作精神，學會討論，也就是學會發言和傾聽;學生在小組合作或同桌合作中習慣思考數學問題;學生在小組合作或同桌合作后通過分享合作結果，師生達成共識，理解并掌握新知識。

2.對于在課堂上無法進行的較大型的數學活動，可以布置課外數學活動。一方面，由于我所在的小學是一所寄宿制小學，內宿學生課外有充裕的時間，他們不想除了運動，玩耍，休息，吃飯洗漱，看課外書之外，就是寫作業寫作業寫作業，實際上他們很渴望老師布置合適的任務，讓他們有事并體會完成任務后的成就感。另一方面，數學活動在他們看來并不是作業，而是活動，我經常發現他們甚至爭搶著去完成，所以我抓住他們的心理合理分組安排小組數學活動，讓學生可以在合作中有說有笑有收獲。

3.對于跟學生密切相關的內容，可以以作業的形式布置個人課外數學活動。每個人都會很關注與自己密切相關的信息，學生更是如此，他們對很多事物都非常好奇，而且一旦當學生好奇心被激起，他們參加數學活動的熱情和主動性就會大大增強。比如人教版五年級上冊估算不規則圖形的面積這個內容就很適合開展個人課外數學活動。我給每個學生發放一張A4紙，請每個學生在紙上畫出自己一個手掌輪廓，估測自己手掌的面積到底有多大，學生對此項活動態度非常積極，成果也非常好。

三、總結

數學課需要更多的形式加以補充，以增加數學課的魅力，從而提高學生數學素養和教師教學質量。而數學活動作為其中一種形式，能夠活躍課堂氣氛，增加學生興趣，提高學生參與度，加強學生對數學知識的掌握廣度和深度。農村生源的孩子見識面窄，但是實踐能力強，數學活動正好可以運用這些孩子的實際特點，也全面的發展這些孩子的綜合能力。學生在各種類型的數學活動中，提高了數學實踐能力和團隊合作能力，學會了討論，分享和傾聽，真正在數學活動中得到自我發展。而對于教師而言，也在創設數學活動機會中得到自我提升，使自己和自己的課堂時刻處于保鮮狀態，從而使數學具有無窮無盡的生命力。