在游戲化音樂活動中促進幼兒自主發(fā)展

邢慧玲

幼兒音樂游戲化教學是音樂教學的新的嘗試，在音樂教學活動中，正確、有效地采取游戲化的教學方法，將教學與游戲的優(yōu)點有機整合，其實質是指在教師教、學生學的共同活動中，尊重幼兒，發(fā)揮幼兒在學習中的主體性、自主性，讓他們積極主動、活潑地學習。

然而音樂知識的獲得與技能的培養(yǎng)會有一定的枯燥與乏味，如何讓孩子在音樂活動中能夠“象做游戲一樣高興地上課”呢？這正是我經(jīng)常思考的一個問題，經(jīng)過實踐活動，我認為根據(jù)不同的活動內容采用不同的游戲形式是非常重要的，充分利用幼兒好游戲的天性，采取游戲化的形式進行音樂教學活動取得意想不到的效果，它不僅能保證音樂活動有序地開展，而且能有效地促進幼兒自主發(fā)展。采取游戲化的形式進行音樂教學活動是發(fā)展幼兒自主性的有效策略。

一、積累游戲經(jīng)驗，為幼兒音樂活動提供豐富的源泉

《綱要》中指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要形式”，要使幼兒“大膽表達自己的情感、理解和想象”。并指出這種藝術表達是“自由表達”、是“創(chuàng)造表達”。但在現(xiàn)實音樂活動教學中，教師經(jīng)常是為了保證活動按計劃順利進行而代替孩子去體驗、判斷。教師往往要求幼兒按照成人的思維方式去感受理解音樂，使幼兒沒有機會主動感受、自由想象，幼兒只能在教師的牽引下被動參與音樂活動。幼兒年齡小，思維較直觀，離不開經(jīng)驗的作用，平時注意幫助幼兒積累游戲的經(jīng)驗，能為幼兒進行音樂活動提供有力的支撐。因此在音樂活動中，我經(jīng)常會根據(jù)音樂作品創(chuàng)編故事，創(chuàng)設相適應的情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，有利于幼兒情感的形成和強化。角色扮演也能讓幼兒自然地融入音樂情境，輕松理解音樂情節(jié)，從而激發(fā)幼兒的興趣與積極性，更好地表現(xiàn)作品。

1.創(chuàng)編故事，理解音樂情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣

“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索，并在學習時產(chǎn)生愉快的情感體驗。現(xiàn)代教育研究科學表明，幼兒的學習興趣可以使整個教學過程積極化，可以使兒童具有更高的求知欲，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅韌的意志力，而一切沒有興趣的學習無異于一種苦役，沒有智慧，沒有靈感。在音樂活動中，創(chuàng)編故事，利用故事情節(jié)理解音樂表現(xiàn)的內容，游戲化教學能把音樂感受具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。因此，面對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒積極主動地參與學習，自主地探索獲得知識。

2.角色扮演，融入音樂情境，調動幼兒的積極性

在音樂教學中，尤其是小班的音樂活動，教師扮演與音樂活動相關的角色在活動能起到突顯的作用。角色扮演能使音樂活動更加地生動、幼兒更加樂意參與。

3.自主游戲，結合音樂活動，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性

幼兒創(chuàng)造性音樂活動的真正目的是強調在活動過程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力。因此在教學中，應遵循重“過程”不重“結果”的觀念，營造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達和表現(xiàn)。在音樂創(chuàng)造活動中，幼兒對“過程”比“結果”更感興趣，因為過程給幼兒帶來無比的滿足。而自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發(fā)生作用，并在這一過程中獲得知識、能力、情感的發(fā)展。適宜的游戲材料，能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，能引發(fā)新的游戲情節(jié)。在對游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發(fā)展幼兒的實踐操作能力和創(chuàng)造能力。將自主游戲與音樂活動結合，可以更有效地在活動過程中注重幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

二、采用游戲形式，為幼兒提供音樂活動自主發(fā)展的舞臺

要提高音樂活動的質量，就應根據(jù)孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學習與游戲有機地結合起來，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能，受到美的熏陶。在音樂活動中，教師只有遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種游戲形式，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。才能使他們進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗，全面、健康地發(fā)展。

1.在唱歌、歌表演的音樂活動中，采用插入式的游戲形式

插入式——即在一個完整的教學活動中，根據(jù)需要在不同的環(huán)節(jié)中插入游戲，提高教學的有效性。在唱歌、歌表演的音樂活動中，傳統(tǒng)的教學強調教師教的作用，程式化的教學，尤其是中間新授部分，幼兒等待時間長，學習形式單一，枯燥乏味的技能培養(yǎng)常使孩子感到是“老師要我學”，孩子往往注意力不集中，教師也很費勁。教師可以根據(jù)不同的內容在活動的前面、中間、后面插入游戲。

2.在集體舞的教學活動，采用串連式的游戲形式

串連式——即將整個教學活動設計成一連串的游戲，每一個游戲對應地側重解決教學中某一方面的問題，教師可以根據(jù)活動的目標，分析重點及難點，設計了一連串游戲，并以故事情節(jié)的貫穿始終，考慮到集體舞是重在幼兒人人參與，注重幼兒在隊列上的空間變化中進行人際交流，因此老師降低動作難度，提到空間難度”。

3.在音樂欣賞活動中，采用融合式的游戲形式

融合式——即整個教學活動就是一個設計好的完整游戲，當游戲結束后，幼兒便自然獲得相關的有益經(jīng)驗，達到教學所要求的目標。幼兒在游戲中非常投入，能夠較好地把握了音樂所要表現(xiàn)的意境。

《指南》明確要求幼兒園以游戲為基本活動。游戲是幼兒的基本活動，也是適宜他們身心發(fā)展特點的學習方式。在音樂活動中采用游戲的形式探究音樂教學活動是合理、有效的指導策略。

影響音樂活動質量的一個重要因素就是幼兒學習的自主性。創(chuàng)設相關的游戲情境和準備音樂活動相關的游戲經(jīng)驗，是給幼兒提供了豐富的音樂學習源泉，讓幼兒在音樂意境中感受音樂是開展音樂活動的重要保證;采用插入式、串連式、融合式的游戲形式，是音樂活動變得生動有趣的關鍵;注重活動過程能促進幼兒在音樂活動中自主發(fā)展，從而有效地提高了音樂活動的質量。