在游戲化音樂活動中促進幼兒自主發展

邢慧玲

幼兒音樂游戲化教學是音樂教學的新的嘗試，在音樂教學活動中，正確、有效地采取游戲化的教學方法，將教學與游戲的優點有機整合，其實質是指在教師教、學生學的共同活動中，尊重幼兒，發揮幼兒在學習中的主體性、自主性，讓他們積極主動、活潑地學習。

然而音樂知識的獲得與技能的培養會有一定的枯燥與乏味，如何讓孩子在音樂活動中能夠“象做游戲一樣高興地上課”呢？這正是我經常思考的一個問題，經過實踐活動，我認為根據不同的活動內容采用不同的游戲形式是非常重要的，充分利用幼兒好游戲的天性，采取游戲化的形式進行音樂教學活動取得意想不到的效果，它不僅能保證音樂活動有序地開展，而且能有效地促進幼兒自主發展。采取游戲化的形式進行音樂教學活動是發展幼兒自主性的有效策略。

一、積累游戲經驗，為幼兒音樂活動提供豐富的源泉

《綱要》中指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要形式”，要使幼兒“大膽表達自己的情感、理解和想象”。并指出這種藝術表達是“自由表達”、是“創造表達”。但在現實音樂活動教學中，教師經常是為了保證活動按計劃順利進行而代替孩子去體驗、判斷。教師往往要求幼兒按照成人的思維方式去感受理解音樂，使幼兒沒有機會主動感受、自由想象，幼兒只能在教師的牽引下被動參與音樂活動。幼兒年齡小，思維較直觀，離不開經驗的作用，平時注意幫助幼兒積累游戲的經驗，能為幼兒進行音樂活動提供有力的支撐。因此在音樂活動中，我經常會根據音樂作品創編故事，創設相適應的情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，有利于幼兒情感的形成和強化。角色扮演也能讓幼兒自然地融入音樂情境，輕松理解音樂情節，從而激發幼兒的興趣與積極性，更好地表現作品。

1.創編故事，理解音樂情節，激發幼兒的興趣

“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索，并在學習時產生愉快的情感體驗。現代教育研究科學表明，幼兒的學習興趣可以使整個教學過程積極化，可以使兒童具有更高的求知欲，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅韌的意志力，而一切沒有興趣的學習無異于一種苦役，沒有智慧，沒有靈感。在音樂活動中，創編故事，利用故事情節理解音樂表現的內容，游戲化教學能把音樂感受具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展。因此，面對以幼兒發展為本的教育觀，在教學中教師要善于做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒積極主動地參與學習，自主地探索獲得知識。

2.角色扮演，融入音樂情境，調動幼兒的積極性

在音樂教學中，尤其是小班的音樂活動，教師扮演與音樂活動相關的角色在活動能起到突顯的作用。角色扮演能使音樂活動更加地生動、幼兒更加樂意參與。

3.自主游戲，結合音樂活動，發揮幼兒的創造性

幼兒創造性音樂活動的真正目的是強調在活動過程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量，發展能力。因此在教學中，應遵循重“過程”不重“結果”的觀念，營造自由創造的氛圍，注重幼兒的自我表達和表現。在音樂創造活動中，幼兒對“過程”比“結果”更感興趣，因為過程給幼兒帶來無比的滿足。而自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發生作用，并在這一過程中獲得知識、能力、情感的發展。適宜的游戲材料，能激發幼兒參與游戲的愿望，能引發新的游戲情節。在對游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發展幼兒的實踐操作能力和創造能力。將自主游戲與音樂活動結合，可以更有效地在活動過程中注重幼兒創造性的培養。

二、采用游戲形式，為幼兒提供音樂活動自主發展的舞臺

要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學習與游戲有機地結合起來，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能，受到美的熏陶。在音樂活動中，教師只有遵循幼兒的年齡特點，思維發展規律，利用多種游戲形式，才能激發他們對音樂活動的興趣。才能使他們進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗，全面、健康地發展。

1.在唱歌、歌表演的音樂活動中，采用插入式的游戲形式

插入式——即在一個完整的教學活動中，根據需要在不同的環節中插入游戲，提高教學的有效性。在唱歌、歌表演的音樂活動中，傳統的教學強調教師教的作用，程式化的教學，尤其是中間新授部分，幼兒等待時間長，學習形式單一，枯燥乏味的技能培養常使孩子感到是“老師要我學”，孩子往往注意力不集中，教師也很費勁。教師可以根據不同的內容在活動的前面、中間、后面插入游戲。

2.在集體舞的教學活動，采用串連式的游戲形式

串連式——即將整個教學活動設計成一連串的游戲，每一個游戲對應地側重解決教學中某一方面的問題，教師可以根據活動的目標，分析重點及難點，設計了一連串游戲，并以故事情節的貫穿始終，考慮到集體舞是重在幼兒人人參與，注重幼兒在隊列上的空間變化中進行人際交流，因此老師降低動作難度，提到空間難度”。

3.在音樂欣賞活動中，采用融合式的游戲形式

融合式——即整個教學活動就是一個設計好的完整游戲，當游戲結束后，幼兒便自然獲得相關的有益經驗，達到教學所要求的目標。幼兒在游戲中非常投入，能夠較好地把握了音樂所要表現的意境。

《指南》明確要求幼兒園以游戲為基本活動。游戲是幼兒的基本活動，也是適宜他們身心發展特點的學習方式。在音樂活動中采用游戲的形式探究音樂教學活動是合理、有效的指導策略。

影響音樂活動質量的一個重要因素就是幼兒學習的自主性。創設相關的游戲情境和準備音樂活動相關的游戲經驗，是給幼兒提供了豐富的音樂學習源泉，讓幼兒在音樂意境中感受音樂是開展音樂活動的重要保證;采用插入式、串連式、融合式的游戲形式，是音樂活動變得生動有趣的關鍵;注重活動過程能促進幼兒在音樂活動中自主發展，從而有效地提高了音樂活動的質量。