幼兒園足球游戲的實踐與設(shè)計分析

楊迪

摘要：對于幼兒園的運動來說，應(yīng)該充分考慮到幼兒的興趣和健康安全，以游戲模式的形式來進(jìn)行活動設(shè)計。因此，應(yīng)通過領(lǐng)域整合來更好地促進(jìn)幼兒園足球游戲水平的提升，按照幼兒的年齡特點來探索多樣化的足球游戲策略，配備多種類適合幼兒的足球體育器材，更好地開展設(shè)計優(yōu)化活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球游戲;設(shè)計分析

很多幼兒園出于對幼兒的保護(hù)措施，在幼兒活動的安排方面更傾向于室內(nèi)活動、桌游等等。然而，對于這個年齡段的幼兒來說，戶外體育活動往往能獲得更有效的放松身心效果。為了改變傳統(tǒng)教育理念，就需要在幼兒園階段重視運動鍛煉的作用，所以本文也旨在探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園足球游戲的設(shè)計方案，為未來的幼教工作提供參考與借鑒。

一、足球游戲的價值與意義

（一）強(qiáng)身健體

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，強(qiáng)調(diào)以保障兒童的健康為首要任務(wù)。為了促進(jìn)該項任務(wù)的落實到位，幼兒園也可以開展適合幼兒身心發(fā)展的健康球類活動，重視“陽光體育”的重要性。樂昌市金雞幼兒園在認(rèn)識到足球游戲的重要價值的基礎(chǔ)上，以探索豐富多樣的有效指導(dǎo)方法，進(jìn)而推進(jìn)幼兒園的足球游戲在足球課程教學(xué)中的開展。比如可以從以下方面入手：

1.足球游戲促進(jìn)幼兒平衡能力

足球運動屬于一種全身性的運動，包括身體與腦力都可以獲得鍛煉。而在足球的踢球方向、踢球速度等等方面的控制，都需要足球運動者具備良好的平衡能力，才可以保證這些動作的有效性。因此，幼兒園在開展幼兒足球游戲時，可針對幼兒的平衡能力展開運動訓(xùn)練。

2.“手足球”游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的指導(dǎo)

體育游戲既具有運動功能，又具有游戲功能。將足球游戲引入到體育課程中，可讓幼兒在快樂運動的過程中實現(xiàn)自身能力的有效發(fā)展。其中，手足球則基于足球游戲，融入了手球和籃球等運動的優(yōu)點，在最大限度上解放了幼兒的手與腳，促進(jìn)其身體機(jī)能的全面發(fā)展。同時，手足球游戲還可滿足幼兒娛樂、競技的個性化心理發(fā)展需要。而在手足球游戲的開展過程中，比較突出的是可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）德育教育

1.足球游戲促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)能力發(fā)展的指導(dǎo)

足球游戲可以分為三種類型，第一種是鍛煉類，第二種是展示類，第三種則是競賽類。其中，鍛煉類主要是將鍛煉體魄和提高身體能力為主要目標(biāo)，而展示類則主要是幼兒展示自己個性特征的足球游戲，比如有足球操或者足球區(qū)域活動，旨在讓幼兒在這樣的游戲中表現(xiàn)自我。而競賽類則主要是讓幼兒通過運動競賽的方式來感受競賽活動應(yīng)有的刺激，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，同時培養(yǎng)其合作意識，并且增強(qiáng)幼兒抵抗挫折的良好能力，通過賽事禮儀教育能讓幼兒感受正確的面對競爭，不能因為因為是競爭對手就充滿敵意，使孩子們懂得參與比結(jié)果重要，同伴比輸贏重要，大家賽場上是對手，場下是朋友，培養(yǎng)其寬廣的胸懷，以適應(yīng)未來社會的競爭要求。

2.培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)精神

要培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)能力，就應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)接近真實的學(xué)習(xí)情境，使其在親身體驗的過程中感受到淬煉的力量。在競技型的足球游戲中，主要是選擇某一種足球運動技能來融入游戲元素，形成一個游戲情境，自定輸贏規(guī)則。比如幼兒可以選擇射門、帶球或者顛球等足球技能，然后自主改編形成一個游戲，讓足球技能的練習(xí)具有趣味性。

3.培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)

幼兒缺乏良好的抵抗挫敗的能力，也缺乏勇敢堅持的堅強(qiáng)品質(zhì)。而足球游戲卻可以滲透這些教育。

二、特色足球游戲的設(shè)計方案

足球是一項集體活動，通過特色足球游戲的設(shè)計，可以讓幼兒們從小就樹立集體意識與團(tuán)隊協(xié)作意識，并合理地培養(yǎng)其競爭意識，讓孩子學(xué)會了規(guī)則、理解、寬容、自信，鍛煉了孩子的受挫能力。

1.游戲理念規(guī)劃

從游戲理念來看，幼兒健康教育需要具備游戲性與開放性，所以在保障安全健康的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量符合幼兒們的興趣。雖然教師可以通過管控的手段來進(jìn)行約束，但幼兒們對于足球的掌控能力不足，在實際運動中仍然有出現(xiàn)意外事件的隱患。

2.游戲模式選擇

對于幼兒園的足球游戲模式來說，組織形式可以變得多樣化，在研究與實踐活動當(dāng)中也應(yīng)該對游戲模式進(jìn)行合理規(guī)劃，結(jié)合足球運動的特點來展開，不必過分地拘泥于規(guī)則的約束。

3.實施策略分析

例如可以以一些經(jīng)典的故事作為基礎(chǔ)，讓幼兒針對不同模式展開足球運動與技巧的學(xué)習(xí)，教師還可以通過自行設(shè)計游戲的模式來展開運動樂趣的提煉，鼓勵幼兒利用身體的各個部位來進(jìn)行頂球、觸球聯(lián)系，既鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)性，又能讓幼兒們?nèi)繀⑴c到活動中來。

三、 豐富文化內(nèi)涵

從實施策略的角度來分析，幼兒園工作保教并重、一日生活皆教育，足球游戲也可以貫穿其中，根本目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，要想豐富游戲內(nèi)涵，就需要強(qiáng)化各個領(lǐng)域的發(fā)展，包括科學(xué)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等，創(chuàng)設(shè)小組合作模式，促進(jìn)情感交流與欣賞能力的發(fā)展。例如在準(zhǔn)備階段，就可以成立課題研究小組，收集幼兒園足球活動開展的資料，以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并且在收集資料的前提下具體實施活動，以生動的形式來展現(xiàn)足球的文化內(nèi)涵，必然會得到幼兒們的認(rèn)可與喜愛。

四、個性化發(fā)展

個性化發(fā)展針對的是年齡稍大的幼兒園孩子，在提升足球游戲有效性的同時，對于大班孩子來說，他們在小班入園后通過近兩年的活動積累過程已熟練掌握一般的游戲規(guī)則，升入大班后他們更希望嘗試一些更有趣味性、刺激性的足球游戲活動，這也是我園近年探索的方向，以游戲的方式寓教于樂，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，讓幼兒足球成為啟蒙，為中小學(xué)大力推廣的足球課程打下基礎(chǔ)。無論是我們“陽光運動、快樂成長”的辦園理念、還是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)園所的發(fā)展目標(biāo)，我們始終將目光放在孩子們的身上，一切為了孩子的發(fā)展。

結(jié)語：

足球運動是一項非常適合于幼兒的體育運動，可以鍛煉他們的耐力、智力和體力，同時，幼兒特色足球活動具有活潑、豐富、生動的特征，讓幼兒具備積極的心理傾向。幼兒園將幼兒足球作為特色課程，可以將足球與其它游戲進(jìn)行結(jié)合，在日常活動中融入足球元素，可以讓他們感知足球的魅力，享受足球，在足球運動中學(xué)會社交、鍛煉意志、得到成長。