概念圖方法在高中化學教學中的應用

王文斌

摘?要：概念圖方法在高中化學教學中應用，可以幫助學生將化學知識進行關聯，并且以直觀的圖表進行體現，使學生化學的學習方式更為符合思維認知規律，極大的提升了化學學習的質量及效率。本文將基于概念圖方法在高中化學教學中的應用展開探析，力求發揮概念圖在高中化學教學中的更大教學價值，以供廣大高中化學教師參考。

關鍵詞：概念圖;高中化學;應用

引言

概念圖是利用節點及其之間的連線展示知識及其相關知識之間關聯的圖示方法，對學生的知識學習能力、整合能力、思維邏輯等都有著拓展作用。概念圖方法在高中化學教學中的應用，不僅可以輔助化學教師明確知識體系，還可以幫助學生關聯性的學習化學知識，進而提升高中化學的教學效率及效果。因此化學教師要認知掌握概念圖的應用精髓，并將其教授給學生，幫助學生構建極具自我特色的化學知識網絡，促使概念圖在化學教學中發揮出應有的教學價值。

一、概念圖方法在高中化學教學中的應用意義

（一）輔助教師制定教學計劃

概念圖方法可以幫助化學教師制定教學計劃。化學教師制定教學計劃時，需要以教學任務為出發點、化學教材為依據，其應用概念圖可以將教學知識以直觀具體的形式進行分析歸納，明確教學重點及教學思路。在教學過程中，化學教師還能運概念圖給予學生思維引導，促進學生對化學知識的關聯、理解，進而提升化學教師的課堂講解效果。

（二）加強學生學習自主性

概念圖方法在高中化學教學中的應用，可以加強學生學習自主性及化學核心素養。學生可以借助概念圖對預習知識、課堂教學、復習知識等進行關聯整合，同時根據自己的習慣及理解賦予不同的節點、線條不同的含義，構建自己的化學知識網絡，在該過程中，學生的自主性、核心素養等都得到了充分的提升。

（三）鞏固學生化學基礎

概念圖方法在高中化學教學中的應用可以幫助學生鞏固、豐厚其化學基礎知識。概念圖具有多樣性、延展性，學生借助概念圖可以構建其自己的化學知識體系，并在后續的學習中不斷的其進行補充、重構，促使學生的化學知識理解更加深刻、運用更加靈活。

二、概念圖在化學教學中的構建過程

概念圖是層次性、整合性的圖示方式，需要對其進行科學條理性的構建，才能發揮出其引導、歸納的應用價值。構建概念圖首先要明確化學知識的中心點及知識涉及領域，其中，涉及領域通常指學生的化學知識基礎或化學課堂教學內容，而中心點則是主要化學概念或者課堂教學重點。其次，需要找出與中心點相關聯的化學概念等，并依據一定的邏輯順序對其進行排序，在此過程中要保障排序的一致性，可以采取由狹義到廣義、由概括到細化的方式，然后再將概念進行連接并對關聯關系進行特定的標注，便于之后的補充、復習時的正確理解，最后再不定期的對其進行補充、修訂、拓展等。

三、概念圖方法在高中化學教學中的應用途徑

（一）利用概念圖制作筆記

概念圖有整體架構，學生可以以此為基礎，將化學知識點進行關聯整合并記錄下來，再根據教學內容及化學儲備知識對其進行進一步的補充拓展，進而形成一目了然、關聯整合的化學知識筆記。有利于學生解題能力、理解能力的提升。學生在繪制概念圖時需要明確概念圖的層次，并在重點節點或者易混淆節點進行文字注釋或圖形標記，避免出現關系混亂、概念模糊的情況，對于教師重點強調、應用率、出錯率較高的地方也要進行標注，便于后續復習時重點關注。此外，繪制概念圖要秉持簡明扼要、簡單易懂的原則，確保概念圖能發揮其歸納、引導作用。

（二）利用概念圖剖析難點

高中化學知識的理解難度、邏輯關聯性會導致學生產生茫然、盲目的學習心理，不利于學生積極、穩定學習心態的形成。學生可以利用概念圖對化學難點進行層次性的剖析，進而得以對化學知識進行透徹認知及正確應用。學生利用概念圖分析化學難點時，可以將化學難點做為概念圖的中心點，然后抽絲剝繭式的梳理與其相關聯的化學知識，并將其以發散樣標記在中心點的周圍，這樣化學知識點之間的關聯就得以清晰直觀的體現，便于學生認知記憶、理解運用。學生在此過程中也充分的鍛煉了其捕捉知識、整合知識的化學思維能力，長此以往，可以形成良性循環，最終實現學生化學解題能力、知識層次的一致性提升。

（三）利用概念圖復習化學知識

化學復習階段的學習對學生的化學能力有著顯著的影響，該階段不僅可以幫助學生充實鞏固其化學基礎，還能讓學生對化學知識產生不一樣的認知，推進著學生化學思維拓展及解題能力的提升。因此化教師應引導學生積極、合理的利用概念圖開展化學復習學習，幫助學生構建更加穩固的化學基礎及更多維度的解題思路?；瘜W復習階段的課程更加注重邏輯性、總結性，因此教師的課上講解內容具有一定的概括壓縮性、版塊性，這就要求學生根據自己的化學基礎及理解對其進行補充延伸，學生可以借助概念圖對其進行有層次、有關聯、有重點的補充延伸，進而促使自己的化學知識更具條理性、清晰性。而且，學生在解答難度大、綜合性高的化學習題時，也可以借助概念圖分析題意、梳理題干、找出解題思路，這樣不僅能幫助學生更加清晰準確的解答習題，還能鍛煉學生的信息捕捉能力、關聯思考能力等。

總結

概念圖方法在高中化學教學中的應用，可以將零碎的化學知識進行關聯整合，也可以將復雜的化學知識進行層次性的剖析，進而讓學生的化學學習思路更加清晰化、邏輯化，有利于學生化學知識掌握及運用能力的提升。同時化學教師亦可以將概念圖方法應用到教學設計中，將課堂講解以更加直觀的圖解形式展現出來，給予學生課堂思路及化學思維的引導，進而提升化學課堂講解效果。化學教師還要將概念圖法教授給學生，幫助學生借助概念圖整理課堂筆記、拓展基礎知識、開展復習功課等，促使學生形成自己的化學知識網絡及化學學習方式，進而幫助學生成長為具有扎實化學知識、靈活應用能力的高素質人才。

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