初中歷史教學中家國情懷人格素養的塑造

（廣西桂林市資源鎮初中，廣西 桂林 541400）

引言：初中歷史科目中主要針對國內外各大歷史進行教學，從而讓學生掌握世界發展軌跡，并且建立起初步的歷史思維，為學生高中階段的歷史學習奠定基礎。目前，初中教學除了要提高學生的文化素質之外，還要提高學生的綜合素質和核心素質，從而成為一個合格的中國人。愛國主義精神和家國情懷作為歷史教育核心素養之一，需要在教學過程中有意識的進行滲透。

一、家國情懷教育的作用

愛國精神是中華民族傳統文化中必不可少的一部分，是中國精神文明的基石，家國情懷是愛國精神的升華，是歷史核心素養關鍵。初中歷史不僅是知識技能的教學，更是精神文化的傳承，讓學生在學習時對國家發展歷程形成深刻的認識，產生民族自豪感和社會責任感。家國情懷不僅是一種愛國主義教育，而是要教師通過歷史教育，讓學生產生歸屬感、認同感、責任感和使命感，為其未來成為一個全面發展的社會人才奠定基礎。家國情懷中包含的基本觀點：認識國情，認同感，形成正確的國家觀，認識多元一體的歷史趨勢；增強民族自信心自豪感；認同民族的優秀文化；認同社會主義核心價值觀，認同中國特色社會主義道路自信，理論自信、制度自信、文化自信等。家國情懷是對歷史事實的判斷統一，教師在教育教學過程中，要有意識的引導學生正確了解看待傳統文化，形成傳統文化自信，讓學生對國家歷史文化形成深刻的了解和感悟，對國家形成高度認同感和歸屬感，讓學生真正的意識到國家民族發展的重要性，將這種家國情懷融入到學生的基因和靈魂中。擁有家國情懷的學生會主動投身到國家社會主義建設中，并且為祖國發展做出貢獻。因此，教師在初中歷史教學重要主動滲透家國情懷教育，引導學生樹立正確的歷史觀，為德育教育工作和愛國主義教育奠定基礎，讓學生道德品質得到提高，健康發展。

二、初中歷史教學中家國情懷教育的具體落實策略

由上可知，家國情懷教育是當下初中歷史核心素養培養的基本內容，也是每個歷史教學過程中必須要具備的內容。以實際的歷史課程為例，針對初中歷史教學中家國情懷教育的具體落實策略進行分析，構建符合核心素養要求的歷史教學課堂。

（一）加強對教材內容的挖掘強化認識

相比較其他學科，歷史學科在培養學生家國情懷的過程中，能夠發揮出最大的效果。教師要充分挖掘出教材中的教學資源，將教學內容真實客觀地展現給學生，讓學生透過歷史知識，真正的了解中國發展的不容易，充分激發出學生的愛國情感。例如，《偉大的抗日戰爭》這節課中，教學重點集中在侵華日軍的罪行以及中國軍民抗日斗爭的歷史事件。教師的教學任務是要讓學生理解全民族團結抗戰的歷史地位、當時的中國國情，樹立起民族精神。通過對這一節課程教學內容的分析，課堂上應該圍繞著日本發動的一系列侵華事件、抗日民族統一戰線形成的過程、抗日戰爭中國民黨正面戰場和中共敵后戰場的配合以及各自作用、抗戰勝利的意義，全民族團結抗戰的重要性等。在正式教學活動開展之前，教師可以讓學生在課后時間觀看經典的抗戰影片，并且以小組為單位，自編自導自演一個在當時情景中可能發生的故事，在課堂上進行表演。在這個過程中，會產生更加深刻的認識，學習潛能也會在無形之中被激發出來。

（二）積極創設教學情景激發感性認識

在家國情懷的培養中，要從學生的生活入手，由小見大，逐漸引導學生樹立起對國家的熱愛之情。尤其是在初中歷史課堂上教學中，教師要從學生接觸到的生活入手展開教學。結合地區歷史、鄉土歷史等文化元素，加強學生對歷史文化的了解，提高學生的學習興趣和熱愛之情。以《偉大的抗日戰爭》這節課為例，教師可以讓學生先回家問問家中的父母、長輩，了解到自己身邊的故事，并且鼓勵學生上網查詢自己所在城市的抗日戰爭故事。在正式教育教學活動中，教師通過一小段介紹抗日戰爭歷史背景的視頻內容，吸引學生從而為后續的教學內容奠定基礎。例如，教師播放了《日本簽署投降書背后》節選，同時將日本投降后至今中國的發展軌跡展示給學生，選擇具有代表性的事件，強化學生的認識，讓學生感受抗日戰爭勝利的意義和價值，對抗日戰爭形成立體化的認識，有意識培養學生樹立起其愛國情懷社會主義核心價值觀，并且從歷史知識衍生到更深層次的社會認知。

（三）利用真實史料促進學生情感發展

借助史料，讓學生感受到歷史的應，感受到每一個細小的歷史事件中孕育的民族精神，以此不僅可以提高學生的史料分析能力，還能夠感受到每一個中國人在歷史洪流中的生存軌跡，進而形成健全的家國情懷人格素質。《偉大的抗日戰爭》的教學過程中，教師可以借助一些史料節選，讓學生了解日本侵華原因，明確日本侵華的進程，為后續的教學活動奠定基礎。史料可以圍繞著抗日戰爭時間、日本侵華的罪行、關鍵戰役描述等內容，這些本身也是教學的知識點。在展示史料的同時，讓學生以小組合作的方式，展開討論分析，引導學生建立起正確的歷史思維，對重要歷史事件形成全方位的認識。在學習分析史料的過程中，學生的人格也在逐漸健全的過程中，如，林則徐、顧炎武等一代代中國人在歷史中留下的詩句和語言，可以讓學生真切感受這種不怕犧牲、不畏艱難的精神，從而樹立起家國情懷。史料內容有很多，如衣服、物品、文獻、音頻、視頻等，這些可以讓學生從各種角度了解一個時期、朝代的情況，對歷史發展軌跡形成正確的認識，對歷史事件形成更加具象化的認識，為后續的發展奠定基礎，讓學生從感性的角度上完成學習，提高學生的學習熱情，通過史料有意識的引導學生情感。

總結：綜上所述，歷史本身就是愛國主義精神和家國情懷的主要教學陣地，通過學生在了解、學習每個歷史事件，對中國的發展軌跡形成更加完整的認識，看到每一個中國人為今天的中國付出的努力，逐漸升華自身的思想認識。教師在教學過程中要堅持因材施教、與時俱進、加強實踐等原理，讓學生透過歷史事件升華到家國情懷上，成為一個優秀的具有科學和人文精神的社會公民。