淺析“集畫(huà)冊(cè)”在美術(shù)學(xué)習(xí)中促進(jìn)小學(xué)生主體發(fā)展

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師主要以傳授美術(shù)理論知識(shí)、講解少數(shù)美術(shù)技能為主，這顯然無(wú)法促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。傳統(tǒng)美術(shù)課程之所以無(wú)法有效提高學(xué)生的主體地位，那是因?yàn)榻處煕](méi)有選取一個(gè)合適的教學(xué)方法。制作集畫(huà)冊(cè)作為一個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性。

一、更新教學(xué)觀念方法，凸顯學(xué)生主體地位

促進(jìn)小學(xué)生主體發(fā)展的工作之所以無(wú)法有效落實(shí)，與教師的教學(xué)觀念方法有很大關(guān)系。美術(shù)原本就是一門(mén)相對(duì)有趣、注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，所以教師一定要拋棄舊的教學(xué)觀念以及方法，使用能夠培養(yǎng)學(xué)生這種能力的方法，例如集畫(huà)冊(cè)活動(dòng)。學(xué)生參與制作集畫(huà)冊(cè)，將成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，這無(wú)疑凸顯了他們的主體地位。

以三年級(jí)上冊(cè)第4 課《我設(shè)計(jì)的服裝》為例，教學(xué)這節(jié)新課之前，教師先給學(xué)生布置任務(wù)，正式上課的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生拿出之前制作好的集畫(huà)冊(cè)。然后，教師可以挑選出一份內(nèi)容相對(duì)完善的集畫(huà)冊(cè)，圍繞以此進(jìn)行教學(xué)。新課結(jié)束之后，教師在布置課后任務(wù)的時(shí)候，也可以使用制作集畫(huà)冊(cè)的形式。總而言之，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，還是課外練習(xí)作業(yè)，都可以使用集畫(huà)冊(cè)的形式，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

二、組織集畫(huà)冊(cè)比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性

與傳統(tǒng)的“口頭講授教學(xué)法”相比，集畫(huà)冊(cè)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，大多數(shù)小學(xué)生都存在“熱情來(lái)的快、熱度也退得快”的問(wèn)題。所以，教師可以借助組織“集畫(huà)冊(cè)競(jìng)賽”的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心。學(xué)生為了能夠獲得比賽勝利，自然會(huì)精心準(zhǔn)備自己的作品，這無(wú)疑間接地激發(fā)了學(xué)生的積極性。總而言之，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)他們的熱度有所消退，那么教師便可以采取各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

以四年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)和家禽》為例，正式上課的時(shí)候，教師按照教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類以及家禽，并且讓他們知道兩者之間的異同之處。結(jié)束新內(nèi)容的教學(xué)之后，教師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：回到家之后，選擇兩種鳥(niǎo)以及兩種家禽，用粗細(xì)有變化的線條去描繪它們。然后將這4 張圖片整合起來(lái)制作一個(gè)集畫(huà)冊(cè)，并且在旁邊用文字描述自己的創(chuàng)作意圖，然后下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一次集畫(huà)冊(cè)比賽。通過(guò)相互比拼，教師挑選出最佳的三幅作品，然后可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以作鼓勵(lì)。

三、多鼓勵(lì)少批評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

小學(xué)生由于動(dòng)手能力相對(duì)薄弱，所以制作出來(lái)的集畫(huà)冊(cè)作品可能不盡人意。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，不僅要維持班級(jí)秩序，還要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到“多鼓勵(lì)少批評(píng)”，以此讓學(xué)生能夠收獲學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。

以四年級(jí)下冊(cè)《下雨啰》為例，結(jié)束完本節(jié)課的教學(xué)之后，教師圍繞本節(jié)課的主題設(shè)計(jì)課后任務(wù)：回到家之后，借助水彩筆、蠟筆等工具，描繪出自己腦海中的雨天景象。分別以人物、動(dòng)物以及植物為主角進(jìn)行創(chuàng)作，然后整合起來(lái)制作成集畫(huà)冊(cè)。次日上課的時(shí)候，教師便可以依次檢查學(xué)生的作品。某些學(xué)生由于缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)，所以制作出來(lái)的集畫(huà)冊(cè)可能不太完美，不過(guò)只要這位學(xué)生用心對(duì)待了自己的作業(yè)，教師就要給予鼓勵(lì)，然后幫助這位學(xué)生改善其作品的不足之處。對(duì)于某些美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師便可以拿他的作業(yè)作為參考，展示給班上的同學(xué)觀看。總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以多借助集畫(huà)冊(cè)工具，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品之時(shí)，教師一定要時(shí)刻謹(jǐn)記：千萬(wàn)不能使用不耐煩的語(yǔ)氣，要多鼓勵(lì)學(xué)生，以此培養(yǎng)他們的自信心。由此可見(jiàn)，在新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)課堂中，集畫(huà)冊(cè)是一個(gè)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的工具。