小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性

馬秀華

庫車市伊西哈拉鎮中心小學,新疆庫車842000

1 現階段小學語文閱讀教學中存在的問題

1.1 部分教師對閱讀教學缺乏足夠的重視

從現階段的小學語文閱讀教學現狀來看，在具體的教學中部分教師并沒有對閱讀教學引起足夠的重視，而造成這一現象的原因則來自多方面因素的影響。學生閱讀的時間較少，并且部分教師為了有更多的時間進行授課將學生的閱讀機會和時間剝奪，在這種對閱讀教學缺乏重視的教學狀態中怎么能開展高效的小學語文閱讀教學呢？更別提創設教學情境來提高閱讀教學的藝術性和有效性了，甚至還會導致部分學生產生逆反心理，影響了小學生的綜合發展。

1.2 教學情境的創設沒有引起教師的重視

除了對閱讀教學缺乏足夠的重視之外，還有一些教師對教學情境的創設也沒有引起足夠的重視，所以導致傳統的理論教學方式依然是現階段小學語文閱讀教學的主流方式。由于教師對創建教學情境缺乏足夠的重視導致學生們依然在傳統的“灌輸式”教學模式中學習，這樣既無法激發學生的學習積極性和主動性，甚至還會取得適得其反的教學效果，影響了小學語文教學的有效開展和學生們的綜合發展。

2 小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性和時效性的重要性

擁有強烈的好奇心和求知欲是小學生共有的特點，也是驅使每一個學生不斷學習和成長的前提和基礎。但是長期處在單一的教學模式中小學生的學習積極性也會受到影響。因此，在小學語文教學中教師要注重創設教學情境，注重結合閱讀的內容創設情境，在情境中幫助學生加深對知識的理解和記憶，通過這樣的方式來拓展教學方式，做到教學模式的改革和創新，從而使小學生的求知欲和好奇心得到激發。

3 小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性和有效性開展策略

3.1 在開展小學語文閱讀教學中運用互聯網信息技術創設教學情境

互聯網信息技術在教育教學中的運用一方面可以打破傳統教學模式的局限性，另一方面可以拓展教學資源，將抽象的知識變得更加直觀、形象，從而降低學習難度、提高學習效率。因此，在開展小學語文閱讀教學過程中教師要注重結合閱讀的內容利用互聯網信息技術創設教學情境，以此來促進閱讀有效性的提升。例如在開展人教版小學語文《守株待兔》這一課程教學的時候，在本節課程教學中教師就可以利用互聯網信息技術創設教學情境。比如在開展本節課程教學的時候利用多媒體信息技術播放“守株待兔”的視頻，通過讓學生觀看視頻進行教學情境的創設。由于小學生們對互聯網信息技術充滿了好奇，所以他們在觀看視頻的時候非常認真。通過這樣的方式來創設教學情境既可以更直觀的呈現課文內容，還可以幫助學生加深對知識的了解和記憶，接下來再提出一些問題讓學生們思考，通過這樣的方式來提高情境創設的有效性，促進教學效率的提升。

3.2 結合閱讀的內容創設趣味性的教學情境激發學生的學習興趣

喜歡游戲是小學生的特點，也是最能激發學生興趣的活動方式之一。在開展小學語文閱讀教學的過程中，想要提高情境創設的時效性教師可以結合具體的閱讀內容創設趣味性的教學情境，通過這樣的方式來激發學生們的學習興趣，讓小學生在快樂中學習知識，以此來促進學習效率的提升，做到小學語文閱讀教學的改革和創新。。

3.3 引入生活實例創設生活化的教學情境幫助學生加深理解和記憶

語文是一門和實際生活有著密切聯系的學科，所以在開展小學語文閱讀教學的時候教師要注重結合學生的實際生活創設生活化的教學情境，通過創設生活化的教學情境來提高小學語文閱讀教學的有效性。例如在開展人教版小學語文《北京的春節》這一課程教學時，在本節課程教學中教師就可以創設生活化的教學情境開展教學。在開展本節課程教學的時候在班級內創設了“春節”的教學情境，由于春節是我國傳統節日，所以在閱讀教學的過程中創設出“春節”的情境不僅可以激發學生們的學習興趣，還可以調動學生們的學習積極性和主動性，在班級內可以感受到春節的氛圍，以此來促進教學效率的提升。

4 結語

總而言之，小學語文閱讀教學中創設教學情境一方面可以幫助學生加深對所學知識的理解和記憶，另一方面可以促進教學效率的提升，激發小學生的學習興趣實現教學改革。因此，作為小學語文教師要認識到創設教學情境發揮的積極作用和影響，認識到自身在教學中發揮的作用和影響，并且積極的創新教學方式，提高教學情境的時效性，從而促進小學生的綜合發展和提高教學效率。