論高校鋼琴教學模式的創新策略

倪志凌 （云南師范大學商學院）

鋼琴教學是對高校音樂專業或學前教育專業學生開展的一項基礎課程，能夠有效培育學生的鋼琴能力，同時也能更好激發和培養學生的音樂綜合素養。由于受傳統鋼琴教學模式的影響，我國高校鋼琴教學仍然存在著各式各樣的問題，在一定程度上制約了鋼琴教學整體水平的提高，也影響到學生自身的鋼琴彈奏能力，音樂藝術素養的提升。推動教學模式的革新改革，可以更有效地培育和提升學生的鋼琴彈奏能力及音樂素養。

一、創新高校鋼琴教學模式的必要性

創新是創意思維中核心內容，透過進行一些創新手段和創新渠道直觀地展現出來。就培育學生創新思維能力而言，鋼琴教學對其起到了至關重要的影響作用，務必引起大家的重視和關注。以彈奏同一首鋼琴曲目為例，鋼琴大師彈奏起來就會讓人聽起來是流暢且充滿生命力，但是初學者彈奏就顯得既平淡又枯燥，其根源在于音色、節奏、音調等各方面影響了彈奏出來的效果。同時也因為彈奏者對于曲目有著不一樣的理解與體會，彈奏效果也就差距很大，甚至同一個人彈奏同一首曲目，但處于不一樣的環境和心境下，彈奏出來的效果也會有所差異。在彈奏的時候，假如可以全身心放松、全情投入，并通過加入自己對曲目和鋼琴的理解和認知，進而形成屬于自己獨一無二的演奏風格，使聽眾情感上產生共鳴。

鋼琴它就是一門獨具創新、創意的才藝，學生需要掌握了嫻熟的彈奏技巧、擁有了良好的創意能力，才可以確保彈奏出良好的效果，鋼琴教學模式在教授過程中發揮著十分重要的指引作用，教師只有使用靈活多變的、合理科學的教學方式才能確保鋼琴教學能夠順利地進行。當前，傳統枯燥無味的教學方式明顯已經無法滿足教學要求，對鋼琴教學模式進行創新是迫不及待的。

二、我國高校鋼琴教學模式的現狀

（一）教學方法較為守舊

現階段，相當一部分的高校鋼琴教師依然深受傳統教學思想的深遠影響，在教學實踐中還沿用示范、講解、模仿為主的傳統教學方式，這樣，不能很好的調動學生的學習熱情，忽略了學生的教學主體地位，嚴重降低了教學效率，更制約了學生自身的創新意識和創新能力的發展，阻礙了學生鋼琴表達能力的提高。除此之外，有部分高校在鋼琴教學中由于選用傳統的教學方式，致使不能完成對現代風格以及流派的科學覆蓋，這就阻礙了學生的自我音樂表達能力及深入學習鋼琴知識掌握嫻熟的技藝的熱情，讓鋼琴學習不能獲得最大化的拓展。

（二）教學課程設置欠缺科學

當前，國內一部分高校在鋼琴教學課堂上采用的是依舊是過去傳統的鋼琴演奏技能方式，欠缺有關鋼琴文獻剖析、理論講解以及對鋼琴優秀作品的鑒賞等內容，忽視培養學生的音樂素養及綜合素質，讓鋼琴教學停頓于一個較為淺顯的層面，不能更深入地發現鋼琴教學隱藏的價值。而事實上，就鋼琴來說，它是一項對鋼琴技藝有著極高要求的才藝展示，不僅需要彈奏者可以嫻熟地掌握和運用彈奏技巧，同時也需要對彈奏的藝術性具有充分的了解，可以深深地體會到作曲家在曲目中所蘊藏的思想情感。而現階段，高校在鋼琴教學課程模式的設置存在很多不合理、不科學的因素，致使學生只會一味看重如何提高自身的彈奏技術技巧，忽視音樂相關理論知識的學習，對作品的背景、思想內涵及理解表達理解淺顯，影響作品的彈奏質量。

（三）缺少完備的鋼琴教學設備

教學設備能夠豐富教學內容，提高教學效率，是教學質量的保證之一，近年來，國內院校都在擴增其招生規模，在校的學生人數規模增加，但師資力量、教學設備配備不足的情況非常普遍，制約了高校各項鋼琴教學活動的展開，也阻礙了教學效率和教學質量的有效提高。

（四）師生之間缺少溝通與交流

最大化提高學生的學習質量的前提就是師生之間一定要建立良好的互動溝通關系。只有這樣才可以把教師和學生的默契作用發揮出來，才能讓鋼琴教師把鋼琴知識和鋼琴技藝授教給學生。目前，在一些鋼琴課堂中，教師只會一個勁兒地灌輸學生相關的知識和技能，一味示范讓學生模仿，課堂上甚少與學生進行互動與交流，這就讓學生對于鋼琴知識與鋼琴技能的學習只停留于表層上，缺乏與教師的交流，不能開展更深層次的學習，這就致使鋼琴課堂變得機械化，欠缺靈活性。

（五）鋼琴教師缺少豐富的教學引導能力

由于高校鋼琴教學具有較強的技術性，這就對鋼琴教師提出了較高的要求，不但要求教師有牢固的理論知識，高超的彈奏技藝，還要有廣博的知識及引導方法。但當前國內一些高校鋼琴教師的授課能力還處于有待提高的狀態。在日常課堂活動中，許多教師常常根據自己喜好挑選一些作品進行講授，致使學生的技藝發展單一，音樂視野狹窄。對學生的引導方法也非常單一，導致學生盲目模仿的情況非常普遍，忽視學生對作品的認識和理解，導致學生表達能力不足。

三、高校鋼琴教學創新模式的策略

（一）引入創新教學活動，激發學生思維潛能

就鋼琴教學創新活動的引入而言，首要的是營造良好的教學氛圍，只有學生在良好的環境進行學習，才能夠有效地幫助學生更深入理解和嫻熟掌握新的知識，從而增強學生的學習自主性和自信心，這同時也對培育學生的創新思維能力發揮著十分重要的作用。鑒于此，教師在日常教學活動中，應當需要立足于高校鋼琴教學內容和教學要求的基礎上，積極把創新教學活動引入進來，打破傳統單一、枯燥乏味的講解教學模式，為學生增創一個良好的學習氣氛。例如教師可根據學生掌握鋼琴知識的具體情況，主動開展課堂即興表演活動，這不但能充分滿足學生的表演欲望，還能培養學生的創新能力，進一步增強師生之間的聯系和交流，讓學生深入了解和感受音樂的魅力，最終幫助學生形成自己的理解及表達。

（二）因材施教，促進學生的個性化拓展

在鋼琴教學過程中，高校是學生求學生涯中的重要場所，教師應當重視因材施教，增強對學生的指導和啟發，這同時都是建立創新教學方式的有效舉措，透過這些的方法，促進學生的個性化拓展。在目前鋼琴教學課堂上，大多數鋼琴教學都選取集體式的教學模式，但這一教學模式，不但制約了學生學習新知識，并且也阻礙了學生的個性化拓展。由于各學生有著不一樣的性格特征和專業基礎，學生在鋼琴彈奏過程中，其自身對樂譜的理解、彈奏技術和臨場發揮能力都會存在差異性，教師在鋼琴教學中，要重視因材施教，尊重每一位學生的想法，促進學生的個性化拓展，最大化激發學生的創新思維潛力。

（三）加強教學活動中的師生交流

相對于每一位學生來說，他們各個均是獨立的個體，而且也是教學的主體。因此，為了更好的讓不同層次、不同性格的學生都能夠更深入、更科學地掌握鋼琴的有關知識與技藝，那么在日常教學活動中，教師要基于學生的個體差異，對他們開展有針對性的輔導，要能夠根據學生的真實情況，選取既合理且有效的教學模式對他們施行教學。透過強而有效的互動交流，引導學生最大化感悟鋼琴曲目中所蘊藏的各種思想及情感，當中具有很深的藝術造詣。而且還可以指導學生對于具體的鋼琴曲目的彈奏方式進行討論，指引同學相互間進行溝通交流，從而對討論所得的結果實行深入剖析及歸納總結，這有助于學生透徹理解鋼琴作品，豐富自身的鋼琴知識，讓鋼琴課堂活躍起來，從而進一步增強學生的學習主動性與踴躍性。

（四）教師應重視教學設計的環節

教師在開展鋼琴教學過程中，可引導學生自己進行音樂設計，透過對鋼琴藝術的掌握及對曲譜的認識，領略彈奏風格并注入自己的理解及想象，從整體層面上對彈奏展開構想，這一創新型教學方式能充分增強學生的彈奏技藝、表現能力與創新能力。與此同時，這一創新教學模式務必要融合音樂效果、構想和設置情感、碰觸琴鍵等因素，培育學生的創新思維。在進行音樂設計的時候，一定要掌握作品的創作目的，感悟當中的情感涵義，合理地分析作品的結構，有一定的彈奏構想，教師要正確指導學生進行彈奏，對作品內容和彈奏技巧進行討論，透過相互討論，鼓勵學生積極開展新創作與彈奏，夠激發學生的學習主動性，教師應積極地投入到課堂教學中，不斷發掘學生的彈奏潛力和創作潛力，使他們自身的綜合素質得到提高。

（五）倡導學生進行教學實踐

教師指導學生進行教學實踐，讓學生所學知識在實踐中進行運用，通過教學實踐可以讓學生在實踐中對所學知識進行梳理，對涉及到的一些問題進行反思，使所學知識和現實需求進行較好的結合，更好的認識自己的不足，看到自己的能力和社會需求的差距，進而更好的有目的性的進行學習和補充，促進學生的學習積極性和主動性。也給學生創造了實踐的機會，培養了學生的實踐能力。

（六）重視師資力量的建設

若想有效地提高高等學校的鋼琴教學水準，那就一定要積極擴充和加強師資力量的建設。首先，學?？梢匝堃恍﹥炐銓I、高水平的鋼琴教師，增強學校的師資隊伍，讓教師們都能夠把一些先進的、處于領先的鋼琴知識與鋼琴技能教授給學生。而對于高校現有的鋼琴教師，可通過加強各項教育培訓工作，創造更多的培訓機會，使教師們能及時掌握更先進的專業知識與教學方式，更能夠提高他們的創新意識與創新能力，進而推進鋼琴教學的變革與創新，讓高校的教學質量得到全面性提高。

結 語

深化改革創新是順應時代發展的要求，更是新時代對高校鋼琴教學提出的新要求，高校鋼琴教學模式需要不斷進行革新，及時反省和思考自身存在的問題，不斷摸索創新的教學理念和教學方式，從而有效提高學生的鋼琴彈奏水準及能力，進一步推動高校鋼琴教學水平和質量。